山中访友 (8)

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师鹿小燕单 位未央区方新小学课题名称山中访友学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解.不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情. 小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣.但是他们的阅历少,生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,词语也可能会有一定的难度.教学目标知识与技能：1、会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等

2、词语2、有感情地朗读全文，整体感知内容。过程与方法：品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；情感态度与价值观：1、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。2、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。教学过程【导读】同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.首先，今天就让我们跟随作者到山中走一遭吧！读课文，把握主要内容1. 我已经把课文读了（ ）遍，做到了正确（不添字、不丢字、不错字、不重复读）流利，并且已标出全文共有（ ）

3、个自然段。我还能尽量读出自己的感受来。2. 通过读书，相信你对课文有了一定的理解。现在快速浏览课文，用自己的话说说课文的主要内容吧。课文先写作者带着满怀的好心情去山中拜访，先后访问了哪些老朋友？（课件填空 ）这些自然界的朋友，与朋友互诉心声，表达了作者对大自然的（热爱）之情。字词默读课文，边读边用横线加圆圈画出生字所带的词语。一、我会读：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注音。幽径 唱和 山涧 渡河 汩汩 岁月悠悠 树冠 蕴含 仪式 侠客 醉酒 恩泽 犬吠 嗅到 津津乐道二、我会写：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上。涧 渡 俯 淌 瀑 悠 蕴 仪 侠

4、醉 津 恩泽 犬吠三、词语理解： 下列词语我知道意思，已经把意思写在书上了。幽径 湛蓝 德高望重 岁月悠悠 恩泽 吟咏 津津乐道 感悟理解这篇课文写得真美！我要有感情地多读几遍，还要把自己的感悟理解批注在书上，上课时和同学们交流。 质疑读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，如果你在预习课文的过程中有哪些疑问，别忘了及时记下来呀？第二环节： 交流展示一、创设情境 导入新课同学们，生活中你们的朋友都是谁？今天让我们追随作者去拜访 山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的童话般的世界。二、字词展示。1. 三人小组字词展示过关。2. 我会读词语过关。3. 我会写生字词听写过关。三、读书展示。1. 请同

5、学们两人小组，朗读过关。2. 指名朗读展示。3. 理解课文内容。（根据提示填空，理清文章思路）第三、四环节：解难释疑 主题训练一质疑释疑，理清思路。1 、质疑：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以山中访友为题目？2、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 交流明确： 作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉等等。3、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些朋友？用我喜欢因为同桌交流。二、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。（生齐读第自然段。）一进山，一眼就看到这座古桥（课件：插图

6、古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，简单批注，读后交流。）引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的？交流明确：德高望重：道德高尚，名望很大。具体体现：（引导抓住几百年、多少人马、躬着腰、俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，真是任劳任怨。）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的

7、深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法：讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。（朗读勾画理解体会诵读。）这段文字运用了、修辞方法。这段文字写出了作者的哪些朋友？它们各有什么特征？作者使用了什么修辞手法？有什么作用？、为什么把进山看景说成是山中访友？文章表达了我怎样的感情？ 讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者

8、的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然呢？ 4、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第五环节： 拓展延伸一、我们随着作者带着一路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握

9、写作技巧，提高自己的写作水平。板书设计【板书设计】古桥大树1、山中访友 热爱大自然山泉溪流作业或预习基础作业：读拼音，写词语：yao fu pu douqiao ( )请 （ ）瞰 （ ）步 （ ） qu yun xia jinjinyouwei( )干 ( )含 ( )客 ( )提高作业：1、读句子，体会这样写的好处。并摘抄类似的句子。（1）啊！老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。2、背诵自己喜欢的部分。思维训练：1、有感情地朗读课文，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想想课文为什么以“山中访友”为题。2、从哪些描写中，可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过这样的体验？和同学交流交流。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：