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1、短文两篇短文两篇谈读书谈读书培根培根.查找资料，了解作者弗朗西斯培根（1561-1626），英国哲学家、作家。代表作培根论人生。2.初读课文，注音或解释。初读课文，注音或解释。 （1）准确注音。）准确注音。 怡怡情（情（）统统筹筹（） 藻藻饰（饰（）狡狡黠黠（） 诘诘难（难（）要要诀诀（） 蒸蒸馏馏（）劝劝诫诫（） 滞滞碍（碍（）咀咀嚼嚼（） 味同味同嚼嚼蜡（蜡（）吹毛求）吹毛求疵疵（）（2）结合语境解释词语。狡狡黠：黠：诘诘难：难：傅傅彩：彩：文采藻饰：文采藻饰：吹毛求疵：吹毛求疵：味同嚼蜡：味同嚼蜡：寻章摘句：寻章摘句：狡诈。诘问，为难。（给言辞）增添光彩。修饰文词，使之富有文采。搜寻、摘
2、取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。文中指细致到烦琐、挑剔的地步 合作探究合作探究.理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？合作探究合作探究 .理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？读书的目的读书的目的（开头部分）（开头部分）读书的方法读书的方法（中间部分）（中间部分）读书的作用读书的作用（结尾部分）（结尾部分） 第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确阐述读书的正确目的。目的。 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能
3、无知而显有知”）：阐述读书的方法。阐述读书的方法。 第三层（从“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。人的性格和弥补精神上各种缺陷。 2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？对比论证对比论证举例论证举例论证比喻论证比喻论证 例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。对比论证对比论证这样写，正反全面，对比
4、有力，这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的让人们更能明白读书的正确目的 。 例如 ，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。比喻论证比喻论证 生动深刻，通俗易懂地阐述了天生才干和读书的关系。 例如，在论述“读书能弥补精神上的缺陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演”举例论证举例论证谈读书谈读书目的目的对比论证对比论证方法方法比喻论证比喻论证作用作用举例论证举例论证端正态度端正态度正确读书正确读书增长才干增长才干第二课时第二课时不求甚解1.走近作者。走近作者。 邓拓（19121966），笔名马南邨，福建闽侯人，1937年赴晋察冀边区
5、任抗战报社长兼主编。1945年主持编印毛泽东选集。新中国成立后任人民日报社长兼总编。1955年任中科院科学部委员。1966年5月18日逝世，著有燕山夜话等。他与吴晗、廖沫沙合写杂文三家村札记。2.关于关于燕山夜话燕山夜话专栏杂文。专栏杂文。 这个专栏的杂文从古人读书治这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇评，对青年的学习给
6、予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明陶渊明“不求甚解不求甚解”的曲解而写的一的曲解而写的一篇驳论文。篇驳论文。朗读课文思考（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？（2）作者对此持什么态度？作者对此持什么态度？（3）作者认为）作者认为“不求甚解不求甚解”的含义是什么？的含义是什么？ （4）“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关
7、系？3.朗读课文，边读边思考：朗读课文，边读边思考：（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？对任何问题不求甚解都是不好的。本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。（2）作者对此持什么态度？作者对此持什么态度？ 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 （3）作者认为）作者认为“不求甚解不求甚解”的含义是什么？的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。 （4）“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关有什么关系？系？ “好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。合作探究合作
8、探究1.本文主要用了哪些论证方法？本文主要用了哪些论证方法？对比论证对比论证举例论证举例论证引用论证引用论证第第8段中引用陆象山的话作为段中引用陆象山的话作为道理论据对道理论据对“不求甚解不求甚解”的含的含义进行论证。义进行论证。引用论证引用论证第第5段中列举列宁批评普列汉诺夫自以段中列举列宁批评普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，却作了许多曲解为熟读马克思著作，却作了许多曲解的例子，从反面论证读书的要诀在于的例子，从反面论证读书的要诀在于虚心、会意。第虚心、会意。第6段中列举诸葛亮读书段中列举诸葛亮读书观其大略而了解问题更全面，从正面观其大略而了解问题更全面，从正面论证读书的要诀在于虚心、会意。
9、论证读书的要诀在于虚心、会意。举例论证举例论证对比论证。对比论证。5、6两段分别从正两段分别从正反两方面举例进行对比论证，反两方面举例进行对比论证，从而使论证更全面，更有说服从而使论证更全面，更有说服力。力。对比论证对比论证2.本文在论证方式上有什么特点？本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。有立有驳，驳立结合。本文通过对本文通过对“不求甚解不求甚解”的含义的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。法。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，的写法，对下列成语进行辩
10、证分析，运用求异思维，口述新的立意。运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵见风使舵”新解新解 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 “班门弄斧班门弄斧”辩辩 “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。运用求异思维
11、，口述新的立意。拓展延伸拓展延伸 “滥竽充数滥竽充数”辩辩 “滥竽充数” 这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。运用求异思维，口述新的立意。不求不求甚解甚解树靶子（树靶子（1）：）：对任何问题不求甚解都是不好的对任何问题不求甚解都是不好的细分析细分析(28)1.分析陶渊明的读书态度分析陶渊明的读书态度3.举例（正反）：论述举例（正反）：论述“不求甚解不求甚解”的好处的好处4.引用论证：引用论证：“不求甚解不求甚解”的正确性的正确性亮观点（亮观点（9）：）：重要的书要反复阅读重要的书要反复阅读2.指出不求甚解的含义指出不求甚解的含义
九年级语文上册 第四单元 14 短文两篇课件 新人教版
