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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 上海高考“人物形象分析”题型解析虹口区高中 一、高考真题类型1、真情类型人物形象分析题，对应2011年高考语文试题第20题。2、对应考纲“鉴赏与评价”部分： 31鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。3、类型解说在20002011年的上海高考试卷中，“人物形象分析”题共出现了5次，其中在秋季高考卷中出现了4次，分别在2007年、2008年、2010年和2011年，除2011年为第20题外，其余年份都是第21题。唯一一次出现在春季高考卷中是2004年，为第28题。仅就绝对数量而言，这种题型并不算多，但是值得注意的是在秋季高考卷中，该题型全都
2、出现在最近几年，或许显示了某种趋向。和以往许多新题型一样，“人物形象分析”题最早出现在春季高考卷中，可以看作是利用春季高考进行的一个尝试。二、高考真题链接例1：用一句话概括渔父的品行。（2004年上海春季高考卷第28题）原文如下： (伍)子胥入船，渔父知其意也，乃渡之千寻之津 子胥既渡，渔父乃视之有其饥色，乃谓曰：“子俟我此树下，为子取饷”渔父去后，子胥疑之，乃潜身于深苇之中。有顷，父来，持麦饭、鲍鱼羹、盎浆，求之树下，不见，因歌而呼之，曰：“芦中人，芦中人，岂非穷士乎?”如是至再，子胥乃出芦中而应。渔父曰：，“吾见子有饥色，为子取饷，子何嫌哉?”子胥曰：“性命属天，今属丈人，岂敢有嫌哉?”
3、二人饮食毕，欲去，胥乃解百金之剑；以与渔者：“此吾前君之剑，上有七星北斗，价直百金，以此相答。”渔父曰：“吾闻楚王之命：得伍胥者，赐粟五万石，爵执圭。岂图取百金之剑乎?”遂辞不受，谓子胥曰：“子急去，勿留!且为楚所得。” 子胥曰：“请丈人姓字。”渔父曰：“今日凶凶，两贼相逢，吾所谓渡楚贼也。两贼相得，得形于默，何用姓字为?子为芦中人，吾为渔丈人。富贵莫相忘也。” 子胥曰：“诺。”既去，诫渔父曰：“掩子之盎浆，无令其露。”渔父诺。子胥行数步，顾视渔者，已覆船自沉于江水之中矣。【注】执圭：春秋时楚国设置的爵位名，它是楚国的最高爵位。答案：“重诺轻生”或“重义轻生”、“舍生取义”等。这道题相对比较简
4、单，答案很容易从文本中找到。从2007年开始，这类题在上海秋季高考卷中出现了3次。例2：文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？（2007年上海秋季高考卷第21题）原文如下：仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青徐并冀之间，与交友者多异之。并州刺史高幹，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过幹，幹善待遇，访以当时之事。统谓幹曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”幹雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，幹以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常
5、以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。答案：敢于直言、善于识人、不重名利。例3：联系全文，概括杨氏的性格特点。（2008年上海秋季高考卷第21题）原文如下：建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓
6、存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。答案：深明大义、有勇有谋、热爱国家。例4：本文表现了欧阳晔 和 的品质。（2010年上海秋季高考卷第21题）原文如下：欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶，汝有积谷六七万石，
7、能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：“诺。”饥民赖以全活。陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。答案：
8、廉洁、正直、睿智。三、答题详解指要综合考查前述四道考题，我们发现题干中的术语都不一样。如下表：年份术语2004品行2007个性特点2008性格特点2010品质“品行”和“品质”可以看做是完全相同的概念，“个性特点”和“性格特点”也没有本质区别，综合起来看，四个概念同属于分析人物形象的范畴。如果我们将上海高考卷“人物形象分析”题与其他高考卷同类题目进行比较，就会发现上海高考卷的这一题型具有非常鲜明的特色。上海高考卷这类题只出现在文言文语段中，而其他高考卷“人物形象分析”题在现代文和文言文中都出现过。以其他的高考语文卷现代文试题中的“人物形象分析”题型为例2009年高考安徽卷第12题：“概括小说中
9、董师傅这一人物形象。”答案：“董师傅是一个普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。”又如 2009年高考宁夏卷第11题第（2）小题：“小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。”答案：“具有善良、温婉等传统的女性美；有责任心，做事认真；对人生抱有美好的向往和期待。”其他省市高考卷的文言文语段“人物形象分析”题也与上海高考卷存在明显不同，其他高考卷这类题总是在题干中明确展示人物性格的某个侧面，要求考生选择文本中的事例作为佐证。如2010年高考辽宁卷第5题：“以下各组句子中，全都表明赵良淳关心百姓疾苦的一组是（ ）。”“关心百姓疾苦”即为赵良淳性格的一个侧面。相比较而言，上
10、海高考卷这类题的难度稍大一点，需要考生概括和归纳人物性格。为什么这种题型在其他高考卷和上海高考卷中会有如此的差异？其一与文本选择有关。其他高考卷现代文语段多选择小说等文学作品，而上海高考卷较少选择小说文本（近几年只有2006年上海春季高考卷的幸福的篮子和2007年上海春季高考卷的父爱无价）。其二与题型有关。其他高考卷文言文考题以选择题为主，而上海高考卷以简答题居多。除此之外，上海高考卷和其他高考卷的“人物形象分析”题型还有一处不同：其他高考卷偏重于从文学形象角度进行分析，而上海卷要侧重于对人物品行的分析。下面列举上海高考卷和其他高考卷“人物形象分析”题型的答案要点进行比较：卷别答案要点上海高考
11、卷重诺轻生（重义轻生、舍生取义），敢于直言、善于识人、不重名利，深明大义、有更有谋、热爱国家，廉洁、爱民、正直、睿智其他省市高考卷有非凡胆识（2010年全国卷I），奋身杀敌（2010年全国卷），关心百姓疾苦（2010年辽宁卷），料事如神（2010年广东卷），孝义与仁厚（2010年重庆卷），“善治军旅”和“坦荡无私”（2010年江西卷），艺高人胆大（2010年陕西卷），深深受百姓拥戴（2009年全国卷），有情、有义（2009年江苏卷），为政清廉（2009年辽宁卷），孝敬父母和仗义助人（2009年全国卷），有眼光，识时务（2009年北京卷）分析上表中的答案要点，可以发现两点；从选文内容上看，都选择
12、了正面人物形象（2000年上海春季高考卷文言文李实例外），所以答案都属于人物性格中的优点；从答案要点的内容上看，上海高考卷偏重于分析人物品行（2007年“善于识人”和2010年“睿智”稍有不同），其他高考卷则比较宽泛，如“有眼光、识时务”“奋身杀敌”“料事如神”“艺高人胆大”“深深受百姓拥戴”等等，从严格意义上讲并不是人物的品行，而是涉及能力、素质及为政或从军的业绩等多个方面。四、答题规律揭示综上所述，在解答上海高考卷“人物形象分析”题时要注意：1、因为所选人物形象通常是正面形象，所以应从正面概括他们的形象特点；2、从人物品行角度着手、着重分析人物的道德品质。（1）分析文本中的情节内容时，要做
13、到全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。（2）要注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。（3）要分清主次，把握其主要性格特征。（4）注意把握人物性格的发展变化。五、联系拓展练习1、班超投笔从戎班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节，然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰；“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志
14、哉？”试题：从语段中可以看出班超的性格特点是 2、郑玄传（节选）郑玄，字康成，北海高密人也。玄少为乡啬夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，始通公羊春秋、九章算术。又从东郡张恭祖受礼记、左氏春秋、古文尚书。以山东无足问者，乃入西关。因涿郡卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣。”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。大将军何进闻而辟之。进为设几杖，礼待
15、甚优。玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁隗表为侍中，以父丧不行。国相孔融深敬于玄，屣履造门。时大将军袁绍总兵冀州，遣使要玄，大会宾客，玄最后至，乃延升上坐。绍客多豪俊，并有才说，见玄儒者，未以通人许之，竞设异端，百家互起。玄依方辩对,咸出问表，皆得所未闻，莫不嗟服。时汝南应劭亦归于绍，因自赞曰：“故泰山太守应中远，北面称弟子何如？”玄笑曰：“仲尼之门考以四科，回、赐之徒不称官阀。”劭有惭色。绍乃举玄茂才，表为左中郎将，皆不就。【注】乡啬夫：乡里掌听讼及赋税的官员。图纬：汉儒多以儒家经义附会人事吉凶祸福，预言治乱兴废。四科：德行、言语、政事、文学。回、赐：指孔子学生颜回和子贡。子贡原名端
16、木赐。试题：依据全文，概括郑玄的性格品质： 、 、 。（每空不超过4字）3、2011年高考语文试题第20题：史记循吏列传（节选）孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰市乱，民莫安其处，次行之不定。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。楚民俗好庳车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之，居半岁，民悉自高其车。此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。【注】次行：秩序。庳：低、矮。捆：门槛。试题：第四段画线句写出了孙叔敖 的性格特征。（2分）附：答案1、胸有大志、孝顺、勤奋、好学。2、好学上进；厌恶做官；为人正直；性格耿直；不畏权贵等。（契合文中内容，且不重复，评分时每小点1分）3、自信（该题在2011年上海市高考语文卷中的分值为2分）5 / 5
《上海高考“人物形象分析”题型解析对应2011年高考语文试题第19题》
