家校合作论文：家校联手加强沟通形成合力

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1、家校合作论文：家校联手加强沟通形成合力家校合作论文:家校联手加强沟通形成合力 家庭、社会、学校以不同的时间和 空间方式占据的学生的生活。H前，中小学生平均每天的在校时间大约是7小时左 右、在社区是2到3小时，其余的时间都在家庭。家庭、社会、学校无论哪一方面 出现空白，都将会使教育在时空上出现断裂，一些不健康东西的深入就提供了机 会。就了解，在我们的周围，有不少的外来务工人员子女，由于外来务工人员的工 作的不稳定性，难以保证对孩子进行家庭教育的时间，使得不少学生家庭教育的时 间和空间出现明显的空白，同时社会监管乂没有到位，部分学生出了学校门，就进 了吧门、进了歌厅门，久而久之，学习没了兴趣，染上

2、了很多不良的习性，给教育 带来相当大的挑战。社会上经常流传这么一句话：“5+2二0”，意思是说学生在学校 里接受了 5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流， 加上乂接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白口 浪费了，一切乂得从零开始了。面对这样的现状，怎么办，此时，社会的力量要及时的跟上来，不少的有益的探索给了我们不少的启示： 比如社区牵头，学校老师及部分家长义工参与的4点半课堂，孩子放学后，或者双 休日，如果家长没有时间，孩子可以进入社区的4点半课堂，在这里，孩子们得到 了有效的监管和辅导，社会评价相当好。在农村，存在不少的留守儿童，爷爷奶奶

3、照看着他们的生活，但是除生活以外的孩子们的需求，老人们很难让他们满足。面 对这样的问题，怎么办，乡村少年宫的建立，有效的解决了这样的问题。乡村少年 宫通常山学校牵头组杂绘专业代写Q Q8000 029 59电话1318 24 43908织，政 府出面协调，基层村级组织提供必要的活动场所，学校老师以及部分有专长的社会 爱心人士，成为乡村少年宫的老师，孩子们在这里可以参加各种活动，在这里，孩 子门没有了孤单、有了倾诉和分享、交流、学习的机会。家庭、社会、学校是三支 重要的教育力量，当因为各种原因，某一教育力量出现缺位时，其他两股力量就要 迅速、有效的进行补位，这样，教育的连贯性才会延续，教育才会更

4、有效。当 然，家庭、社会、学校三股教育力量，有时会悄悄发生越位现象，这削弱了教育的 最大合力的发挥，必须得到纠正。比如，学校教育被无限放大，家庭、社会教育成 为学校教育的附庸。尤其当前，在素质教育抓的轰轰烈烈，应试教育抓的扎扎实 实”的背景下，一切为了学校教育服务的思想占据了青少年教育的主流，忽视了各 种教育形式同步发展和各自的教育功能:家庭教育学校化，家庭教育大量承接了原 本属于学校教育中知识教育的内容，重文化成绩的提高，轻孩子思想道德和个性完 善方面的教育;学校的课堂教学仅从“考试”和“社会所需的知识和技能”出发， 使得学校教育不仅在内容上有所欠缺，也在一定的层度上占据了社会教育的内容。

5、而社会教育应该提供大量的实践和体验的机会，为孩子的发展开拓宽阔的实践空 间，但当前社会教育明显缺乏系统性和连贯性，具有相当大的随意性。在家庭、社 会和学校的三股教育力量当中，学校教育虽起着主导的作用，但也有它的局限性， 在内容上还不能满足学生多方面成长的需要，在时间、空间上也无法周到全面。家 庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分，而且家庭教育占有举足轻 重的地位，家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生。家校联手，加强沟通，形成 合力，才能在教育上达到LI标一致、方法互动、内容互补，把孩子培养成全面发展 的合格人才。家校的联系显得比较的紧密。在实际的工作中，我们充分认识到家校 有效合作

6、的实际意义，在家校互动沟通当中着重做好三件事情。第一，开好家长 会。我校的家长会，绝不是简单意义上的成绩通报会，我们的家长会是学校用正确 的教育理念影响家长并取得共识的地方;是学校向家长交流工作听取意见的地方;是 让家长看到孩子进步，找出存在问题，提出改进方案的地方;是家长与孩子交流沟 通增加了解的地方。第二，鼓励教师家访。实践发现，这种最古老的沟通方式最 有效。通过老师的家访，我们可以全面了解学生生活环境和学习环境，可以通过与 家长的真诚交流，增加互信，消除误解、互相体谅、形成合力。我校提出了 “教师 进家庭”的丄作要求，同时对教师如何家访提出建议:首先，明确家访的LI的。教师如果不事先考虑

7、好准备向家长了解和介绍的内容，没有 明确LI的而冒然家访，势必导致谈话时言而无序，言而无点，不但大大削弱了家访 的效果、还有损教师形象。因此，为了使教师与家长的谈话不至于离题，教师家访 前一定要明确H的。其次，注意家访的艺术。有了明确的目的，可以说家访成功了 一半，但要使家访具有事半功倍甚至立竿见影的效果，还必须注意家访的艺术。如 时间的选择，地点的确定，道理的剖析，语气的把握，家访时间的控制等。最后， 采取有效的形式。如果为了了解学生的家庭情况和在家表现，掌握学生在校外的笫 一手资料，可采取“调研式”家访;如果学生因病而未能上学，可釆取“慰问式” 家访，班主任的一点小礼物，一句问候的话，无形

8、中给学生精神上注入一剂强心 剂，也更易增进师感情；当学生取得可喜的进步或获奖后，班主任抓住时机，进行 “报喜式”家访，鼓励学生精益求精，白尺竿头更进一步;对于学生在学校发生的 偶然事件，班主任要及时地进行“解决问题式”家访，引导家长正确对待和解决问 题。第三，办好家长学校。一直以来，我校十分重视家长学校的各项工作，家长 学校也在家校合作的过程中发挥了重要的作用。我校的家长学校，有完善的管理机 制和完整的组织机构，是“江苏省示范家长学校”、首批“全国双合格优秀示范家 长学校”。多年来的实践证明，家长学校不失为提高家长素质、端正家长教育观 念、改进教育方法、迅速提高家教水平的有效途径。为了加强对家

9、长学校的管理， 我们加强家长学校的校务工作，建立素质较高的讲师队伍。家长学校授课坚持理论 联系实际，贴近家长的需求，既提高家长的认识、转变观念，乂帮助家长解决操作 性问题。家长学校实施规范化、制度化管理，做到期初有计划，期末有总结。学校 通过家长学校、家长座谈会、“校长接待日”、校长信箱等多种形式邀请家长参与 学校管理，把一贯坚持的家校互访活动与海陵区教育局提出的“校长进社区、教师 进家庭、家长进学校”活动相结合，使之成为责任工作、常态工作，构建学校、社 区、家庭“三位一体”的教育络，加强学校与社区和家庭之间的沟通，充分发挥社 区和家庭的教育优势，促进学生健康成长。家庭教育在于成人教育，侧重修身、 立德;学校教育是家庭教育的拓展和延伸，除了家庭教育的那些事外，重点在孩子 的理想信念、知识学习、思维训练、同伴交往等方面进行拓展。学校教育重点在于 成才教育，侧重求知、明知。社会，是孩子成长、成才的练武场，社会教育，重点 在于成事教育，提供实践的机会，侧重合作和竞争的锻炼。在孩子的教育问题上， 家庭、社会、学校是天然的利益共同体，教育的LI标高度一致，为了实现共同的LI 标，各类教育力量需要整合，形成广泛的互动。