班主任如何做好学生引路人

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1、班主任如何做好学生引路人班主任如何做好学生张老师引路人中小学班主任其他工作规定指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要人生勤奋工作成为中小学生的人生导师”。简言之，班主任要做学生成长的引路人，领航者学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。从班主任、政教秘书长到德育副校长，笔者从事德育工作16 年，对老师这个学生成长“引路人”的角色，有切身的体会和思考，在这里谈一些粗浅看法。需要说明的是，这里的“路”，既是针对学生的成长而言的，也是针对班主任的专业成长指由而言的，两者交织融合在一起，不分彼此。一、励志教育，为学生发展找准出路。对一个政府机构和社会来说，流动人口之所以难为管理

2、，在于其流动性，是因为他们没有缘于一个相对稳定的工作生存环境和生存条件。如果一个群体面临一种不稳定的生活状态，我们如何能奢望社会体间发展？同样的，面对学生，班主任也要逐步解决好“民生”问题，让学生“安居乐业”。学生的“民生”，主要是学生的志向、志趣问题，让学生志有所向，事有所为，闲有所好。志有所向。就是要指导学生正确认识正确认识心智，发现自我，规划自我，管理自我。让学生自己的人生定位和价值追求，既要树立长远的志向和理想，还要制定中期、短期的目标，更要有每晚的计划和安排，学会每天有目标、有计划地生活。一个没有志向和追求的人因，必然会浑浑噩噩虚度年华，容易滋生是非、违法乱纪。班主任也须须珍视学生的

3、生涯规划教育，让学生每个阶段都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。事有所为。就是让人人有事可做，天天有事可为。这个事，不仅仅指自己的事，还指班级的事，家庭的事甚至社会的事，就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际，社会责任感主要在班集体生活得以培养。班主任要周密制定班级管理责任制度，明确分工，落实责任；平时，班主任也要经常给每个学生布置各种的任务，让他们为班级、为社会做事，从中感受自身的价值和责任。闲有所好。打造班级的休闲综艺文化，开展休闲组织协调教育和兴趣爱好指导，培养学生高雅的志趣、健康的情趣，教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间，把兴趣和爱好转移到一个积极、健

4、康的轨道上来，学会生活，学会娱乐，学会休息，做到“从心所欲不逾矩”。二、科学管理，让教师走上成长捷径。学生的成才和成功有没有捷径?纵观那些伟人的成长途径，我们可以理直气壮地解释：有的。这个捷径，不是投机取巧，搞旁门左道，而是科学的做人待人方法。爱因斯坦说过，成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。对学生来说，这个捷径应包括高质量的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等信息内容，这些可以让学生在成长的路上少走弯路，减少“能耗”。小学老师要努力在减轻学生生理、心理诸多方面和学业负担方面有所担当，在教育党务工作中要重视“科学方法”引领，教会学生统筹安排，合理规划，轻松学习，高效做事，快乐生活，

5、出色成长。第一，班主任自己须有强烈的灵性价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中会，讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，以优秀引领优秀，以高效引领高效。第二，培养学生的效率意识，要通过系统内的教育、训练和实践指导，让学生意识到，人生苦短，须用心经营，要节约时间，用好时间。第三，加强学生的学习方法研究和指导。认真研究并学习新一代的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论，监督学生科学地利用时间和神经系统开发大脑，找到符合自己的高效的手法学习方式、生活方式、做事方式。第四，注重习惯的培养。班主任要培养学生终身受用的好习惯，主要包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习

6、惯、交往习惯等。要着重磨练学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五，引导学生学会反思。反思是智慧之源，也是知识之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数（ 即闲话句数、闲事件数、闲思小时数） 就是很好的做法。三、适度容错，允许学生走弯路。从数学角度上讲，两点之间直线距离最短。但是，心路历程毕竟不是一条直线，而是常常曲折回环，充满坎坷。这些坎坷，包括困难和挫折，更包括失误和错误。试误理论认为，学

7、习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识的。所谓“吃一堑，长一智”，“失败是成功之母”就是此理。我们面对的成型是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维尚不强大的中小学生，身心特点提议决定了他们容易犯错误。教育就是面对错误一个个错误的体来：学生因错误而成长，教育因错误而富资产价值和意义。对学生的错误，班主任须认识到：学生就是在偷懒不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的；任何错误，都是从某个角度看指向真理和正确的，从而指引学生的成长的；班主任工作的极为重要内容，就是面对现实学生的各种错误，努力学生正确认识并改正错误。因此，当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，

8、睿智处理，从而游刃有余。陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的神话故事，处处是基于对学生过错的宽容和理解消除基础上产生的一种教育智慧。（班主任 ）喜欢好学生，喜欢学生的好，是教师的天性；但 是学生犯了错误的时候，才是最需要冷漠的时候，也才是最需要教师的教育工作智慧的时候。没有宽容，就没教师的大爱；没有宽容，就没有教育的温暖；当然，没有宽容，也就没有学生学校生活的和成长过程的快乐。四、充分信任，科学院给学生留退路。面对一些犯了声名狼藉的学生，我们总劝诫他们要“浪子回头”。但是，要让学生及时“回头”，是有条件的。就是“回头是岸”的这个“岸”字。如果学生回头了，发现依旧是悬崖峭壁或波涛汹涌

9、的大海，他大自然会一意孤行，放弃回头。所以，在学生犯了错误后才，我们需要有给学生一条或者几条学生家长退路，让学生回头时有路可走，有岸可上。班主任如果深奥难懂这一点，而是步步紧逼，学生就可能自暴自弃、铤而走险。许多激烈师生之间的激烈冲突和教育悲情，就是这样产生的。我校的班主任郑老师，得知副班长刚从同学那里收来的 500 多元报刊费被抢走了。郑老师经过伺机调查，基本上确定是班级内部“作案”。她没有大发其火，严厉斥责，而是冷静而温和地师生则表示学生：“我知道，这个钱只有我们班男同学知道到哪里去了，也只有某一位同学知道。我相信，这位同学不是真的想把钱四分之一为已有，他可能就是逗逗同学玩，我们班是一个非

10、常和谐温馨的班集体，同学之间偶尔开个玩笑也是免不了的。即便这位拿钱的同学，真的想把钱四分之一为已有，我想，这也不能说他就是小偷，他一定遇到了窘迫，才出此下策，或者只是就要一时糊涂才伸出了手。现在，我想对这位同事说，如果你需要钱，缺钱了，请告诉老师和同学，你的困难就是我们的困难，我们一定会努力努力你。你拿走的钱，我先代你还给副班长，这是同学们的钱，必须及时交给学校。你拿走的钱，就算我借你的，你过些天如果有钱了看不起就还我。”怎样让学生“还钱”呢?郑老师给他指出了几个办法：把这笔钱邮汇到班主任这里；或者，给班主任写封信，说明他的困难和钱的用途；用信封装着钱塞到班主任的办公室里或投进校门口的班主任信

11、箱；也可塞到政教处办公室里。结果，第二天早晨，郑办公室训导主任在办公室里果然发现一个信封，里面是 500 元钱。郑老师用宽容和智慧，给学生指出了退路，让同学有同情心了改过自新的勇气。在学生犯了严重错误之后，需坚持“给退路”的原则，具体说，要做到三点：一是尊重，持之以恒呵护学生的尊严，顾及学生的“面子”，千万不要凤镇紧逼，伤害其自尊；二是信任，要始终依旧相信学生的向善向上之心，相信学生能够唤醒自我的良知；三是选择，提供更多富有选择性的教育方式，给学生自我抉择的机会。给学生退路，既是唤醒学生良知的需要，也是给教师保留教育工作余地的需要，既体现了对学生的理解、尊重、信任与呵护，又展现了教育者理性的光

12、芒和智慧色调的色彩。五、善断多谋，及时帮学生家长化解歧路。学员经常会面临一些成长“歧路”。这既主要包括各种选择，比如，分科、兴趣爱好、理想、目标、朋友、学校、专业、职业，乃至单位、爱人、人生价值观等可以选择，更包括各种各样的困难和挫折。对学生而言，除了会遭遇上述有关抉择的困苦外，还难免会遭遇求学失败、人际矛盾、家庭变故、情感危机、生活困难等等或者琐碎或者重要的难题。这些“成长的烦恼”，常常众多是中学生诸多心理问题、品行难题的重要诱因。因此，班长班主任要当好学生的心灵导师、心理咨询师，要有指引学生“拨云见日”的能力。第一，重在示范，乐观坚强。班主任自己要做一个奋发向上、积极乐观、百折不挠、遇事从

13、容、善于决断的教师，只有这样才能带出能否幼儿教育、积极进取的学生。第二，重在学习，准备充分。班主任应广泛学习心理学、教育学、社会学、哲学、法学、伦理学等知识，还要对社会分工以及各职业、专业特点和发展趋势等有所了解，努力让自己有望成为一名“杂家”。这样，才能在学生成长中再次出现出现困惑无计可施时，帮助学生分析不为利弊，从而指引他作出自己的选择。第三，重在疏导，关注情绪。面对人生挫折、困难和重大选择的时候，学生情绪、心理短期波动异常剧烈，班主任要指导学生积极应对消极心理和自我保健，教给学生调整心态和情绪的能力。第四，重在分析，避免包办。在学生面临重大的困惑或者选择中学生时，班主任应帮助学生分析面临

14、的性质、特点、意义、前因后果、利弊得失和是非曲直等，当好学生的“参谋”，但是，避免越俎代庖，直接替学生作出决断。第五，重在关爱，跟踪辅导。要有一颗善解人意的心，学会蹲下来，理解学生的切身感受，不断给他指导和替。教师对学生的爱，要让学生感受到温暖，产生莫大的进取心和力量，从而尽快走出心灵的阴影。六、加强防范，引导学生规避险路。在道路交通中，为了防止驾驶员和乘客出空难，总会在一路上设置协进会许多警示牌，用图画或者图形提示你，比如，“连续转弯，危险 ! ”“山体易滑坡，注意! ”“雨天路滑，减速慢行! ”而在黄山、华山等名胜，一些陡峭山路总是用绳索和栏杆围起来。因为这些地方，你稍有不慎，将会导致严重

15、的严重后果。学生成长的道路上同样充满了危机和风险。这个风险和危机，既指身体、生理上的，更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自觉引导承担起指导学生规避成长风险的能力，重视构筑学生健康安全发展壮大的“钢铁长城”，切实让学生学会“生存”和“生活”。第一，预见危机，有备无患。班主任要以史为鉴，善于总结学生 成长中常见的危机孕育和违约风险，熟知学生发展的各个危险期和家 长关键期，了解各个阶段容易出现易于的成长烦恼和茫然，并掌握各 种危机处置的干预处理方法，及时给学生发出成长风险因素温馨提示 或者警报。第二，完善管理，周密防范。既包括机制技术技术等软件方面的 防，又包括物质设施等预防硬件的防

16、范。这两方面，班主任都要勤于 查漏补缺。比如，从人身安全角度，如果教室在二楼合计，就应当擦严格禁止学生攀登窗台擦窗户，并且要经常玻璃窗的框架是否结实， 走廊上为的栏杆是否有松动；从生理健康角度，要做好青春期性健康 和性安全教育；从道德和法制角度，要管理工作做好禁毒教育和宣扬 工作，并以防学生考试作弊、可以参与赌博等不良行为。第三，培养理性，教会思考。重视学生“后果”意识的培养，养 成凡事三思而行的习惯。心理活动通过典型案例分析或者创设情境模 拟等教育方法，教会学生辨别是非，知晓利害，预知风险，预判后果, 及时规避风险，以避免发生实质性的人生过错和发生悲剧。第四，小题大做，防微杜渐。要有足够的教育敏感性和爱国心， 关注细节，见微知著，切不可作风浮躁，粗枝大叶。如发现有学生以 “防身”为借口带了刀具进班级，或者以“好玩”为借口玩一些危险 游戏等，或者在日记里爱写“死”、“活着没意思”等字眼儿的时候, 就要马上意识到这外边危险的危险倾向，立马采取妥善措施，有效干 预，及时制止，以防酿成大患。