浅谈当代英语语料库与英语词汇教学

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1、 浅谈当代英语语料库与英语词汇教学【摘 要】 对于语言来说，词汇至关重要，其是衡量学生对于该语言的综合掌握程度的重要参考依据，主要体现在听、说、读、写、译等多个方面。随着人们在该领域研究的深入，如何促进语料库和英语教学的有机结合吸引了越来越多研究人员的眼球，很多学者纷纷对此展开研究，最终发现在教学中合理使用语料库利大于弊，是对教学实践探索的有益补充。在此文中，笔者主要针对在英语词汇教学课程中使用英语语料库进行研究，重点是主要集中在以下方面：首先是统计词汇频率和词汇意义使用频率，即决定学习哪些词汇，不学习哪些词汇；学习哪些意义，忽略哪些意义。第二是如何进行词汇搭配，词语之间的组合往往给人深刻印象

2、，便于人们使用，典型的有人们总是习惯使用financial burden，而不是economic burden等，这些固定搭配都是人们在长期的生活使用过程中逐渐形成并流传至今。第三，语料库可以较好向使用者呈现具体词汇的运用语境，如例句。语境在发挥词汇作用方面发挥着不可替代的作用，是很多词汇赖以发挥的必备条件。【主题词】语料库 英语词汇教学 词频统计 词汇搭配每一个语言体系都离不开词汇这一重要组成部分，对于英语学习者来说，词汇正确的使用方法也是学习过程中必须掌握的内容。有实证研究显示：词汇是提高语言综合水平的必要前提，如果词汇不过关，那么提高语言其他环节水平也就无从谈起。词汇对于语言学习的重要性

3、，好似基石和建造万丈高楼之间的关系一样。英语语言学家Wilkins（1972:111）曾经说过，“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”将语料库运用于词汇教学领域，对于提高后者的教学效率和质量来说发挥着不可忽视的重要作用。本文即要对语料库在英语词汇教学过程中扮演的角色进行分析，为英语词汇教学整体水平的提高提供理论参考依据，为英语教学的发展做出贡献。一、语料库简介所谓语料库，就是语言材料的集合。语料即语言素材，简单地说就是语言使用者在使用相关语言时各种材料的

4、累积，而将这些所积累的材料在按照一定的标准收集整理，久而久之这些材料越来越多，就形成了语料库。语料库的产生和发展已有较长时间，与此同时，人类也很早就开始了对其展开探索和使用。总的来说，语料库的发展历史大致可以分为：第一阶段18世纪初到20世纪50年代；第二阶段20世纪60年代到80年代；第三阶段20世纪90年代至今。第一阶段距现在已有较长历史，那时候甚至还没有产生算机，更不用说将计算机运用于语料库领域，该阶段是语料库发展的最初阶段。所以手工是那个阶段解决语料库方面的问题最主要的手段，虽然由于时代所限，该阶段的语料库代表性有限，可是这丝毫不影响其在语料库发展过程中始终占据着重要地位。第二阶段的语

5、料库则以使用计算机为主要特点，很多数量庞大的电子语料库应运而生，所以该阶段的语料库水平和容量较第一阶段相比已经一有了质的突破。语料库建设则是第三阶段的主旋律，该阶段的语料库发展已进入成熟阶段，很多针对语料库的研究活动如雨后春笋一般如火如荼开展，而在这样的背景下，之前的语料库显然已经无法满足人们的需求，所以产生了第二代超大型计算机语料库。上世纪50年代，针对语料库语言教学的研究进入瓶颈期，主要原因是部分理性语言学家对该研究活动的反对。经过二三十年的低潮过后，语料库势头有所起色，而到了90年，语料库则迎来了发展的春天，针对语料库的建设和应用都取得了里程碑式的突破，产生该现象主要是因为：第一，很多人

6、发现将语料库方法运用在商业领域收效颇丰，典型的有编写词典等活动；第二，全世界各地区之间的交流日益频繁，进而催生了大规模外语学习活动，这为促进语料库和外语教学的有机结合带来了千载难逢的良机。二、语料库在英语词汇教学中的应用和其他国家相比，我国在语料库语言学领域的研究历史相对较短，水平有限。但从上个世纪90年代开始，我国开始出现对于语料库语言学的专门研究活动，很多学者纷纷致力于该领域的探索，最终发现：积极开展语料库背景下的语言研究意义深远，尤其在语言教学与研究领域，该研究扮演着关键角色，作用明显。在基于语料库的词汇领域研究已初具规模的背景下，词汇教学的发展也迎来黄金时期复兴，除此之外，传统教学方法

7、的不合理之处也逐渐得到改善，词汇教学活动正通过一系列客观事实向人们展示它的重要性。接下来，我们要从以下角度分析语料库在英语词汇教学方面发挥的重要作用。1 词频统计和词汇意义使用频率研究语料库里往往包含着海量的文本资料语言素材，按照一定标准把这些材料一一分类，在此基础上做好统计工作，就可以得到关于不同的词在相应文本中的频数，根据频数我们便可得知该单词的使用频率。在编制词频表时，往往离不开具体的词频统计信息。我们知道，英语词汇的数量增长迅猛，由于词汇的数量太过庞大，哪怕人类的脑容量没有上限，也需要在学习词汇时有所侧重，将有限的经历集中运用于学习重点词汇，即使用概率较大的那些词汇，就是我们常说的高频

8、词汇。而如何确定高频词汇，最好的方法就是词频研究。所以，根据词频统计最终的研究结果，就能明确词汇教学的重点内容所在，这对于提高词汇教学课堂效率无疑是意义深远之举。Francis与Kucera(1982)在对Brown Corpus 的统计后发现，普通文本中超过七成的内容都属于最常用的1000词范围；最常用的2000词汇覆盖了文本79.7%的内容；最常用的4000词占文本内容的86.8%。这一统计显示：最常用的前2000词汇和后2000词汇在文本内容整体格局中所占比例分别为80%和 6.7%，这直接告诉我们，前2000词汇是学习的关键所在，是初学者的学习重点和老师教学的主要内容。在语言教学中，另

9、外一个因素也不能忽略，那就是词汇意义的频率。因为词义的变化，所以很多意义的使用频率出现了由高变低的现象，而一些使用频率本来就不高的意义，现在可能鲜有人用。例如trade一词，其高频率意义就由传统的“行业”转变为“贸易”；还有 diary一词，现在大多数人们都将其理解为“日程安排”，“记事本”，而不是我们常说的“日记本”。比如，当别人问我们能否参加某个活动时，我们经常说“Ive to look at my diary first.”,在这个句子中，diary就是指的笔记本。综上所述，高频词在英语词汇教学过程中发挥着重要作用，主要体现在：第一，对于老师来说，它是老师确定教学重点和内容的重要参考依据

10、；第二，对于学习者来说，它可以有助于学习者在学习过程中有的放矢，达到事半功倍的效果，还有利于学习者将所学知识运用于实际生活当中，提高学习者的自主积极性，挖掘学习者在语言学习方面的潜能。 2 词汇搭配研究在词汇教学领域，相关研究人员研究发现搭配（collocation）往往发挥着重要作用即学习者在掌握一定数量词汇搭配的前提下，就相当于语言交际中拥有了预制模板，避免了一次又一次的词语组合。在对词语搭配进行分析研究后，我们就可以掌握一些关于限制词语同时使用的方法。例如：什么样的前置词可以和特定动词同时出现等。如我们通常用 a high probability,a good chance;do 与da

11、mage,duty以及wrong搭配，而不与trouble，nosie 和excuse进行搭配。因此我们说do a lot of damage, do ones duty, do wrong,以及make trouble, make a lot of nosie, make an excuse。不难看出，大部分词项组合也有其固定的规则和习惯，至少在实际的现实生活交流当中，对词项的使用往往不会出现随意搭配的现象。这和J.R.Firth的观点不谋而合，即词语搭配更注重的是意义，尤其在词项的结伴和共现之时，它们总是相互期待和遇见（expect and predict each other）。3 提供

12、词汇的运用语境例句众所周知，使用英语词汇不可以肆意妄为，而要遵守相关规则，例如语境，即一些词的使用仅仅局限于特定的语境中，比如break out，通常可以将它理解为 appear or start suddendly，可它往往是和 “疾病”等负面现象怕配使用。如果想让学生记住某种词语出现的语境，我们必须要呈现，呈现给学生这个词汇出现的语境，最常见的就是例句。按照传统的教学方式，词汇教学时大部分都是老师首先以身作则，向学生展示音，形，义等内容，在此基础上列举相应的高频率搭配，然后老师要以具体的事例帮助学生加深理解，例如老师自己使用该单词或短语进行造句，在将此例句中对于该单词或短语的使用方法做出解

13、释，以达到在学生方面可以发挥举一反三的作用。可是该教学方法的缺陷往往体现在，老师所使用的例句虽然符合语法规定，可是和实际生活联系不紧密，该例句在实际中很少会有人说。而从语料库中使用相应的情景语料，往往就能使该问题迎刃而解。老师在需要例句的情况下，可以在语料库所提供的句子当中进行选择，这样不但可以保证距离环节的课堂效果，还有利于学生加强对目标词汇的综合理解，例如目标词汇的高频搭配词项等，该举措有利于避免在教学中产生语言失真现象，有利于提高学习者的课堂投入程度，对词汇学习充满热情。三、结语据上文所述，语言教学和研究的发展已越来越离不开语料库这一重要因素的支持，不仅如此，人们对于语料库有利于英语词汇

14、教学的进步这一观点也已达成共识。站在学习者的角度，英语语料库可以帮助他们在学习的过程中确定重点，让学习更有目的性，还有助于他们对于典型搭配的掌握和使用，对词汇的语境意义加深理解，让他们在学习室事半功倍，为语言综合能力的提高打下坚实的词汇基础。在语料库研究与应用程度日益加深、范围不断拓展的趋势之下，我们会语料库的掌握的整体水平也在不断提高，我们坚信，在不久的将来，语料库在语言研究和教学实践探索方面将发挥更大的作用，在词汇教学等领域做出更大贡献。引用文献：程晓堂.2002 英语教材分析与设计M.北京：外语教学与研究出版社.曾玉萍.2012 农村中学英语词汇教学探讨J.天津：天津教育出版社.王健燕.

15、 2011 基于美国当代英语语料库的词汇典型搭配教学J.河北：石家庄铁道大学学报（5）章柏成. 2006 语料库与英语词汇教学J.重庆：重庆交通学院学报（6）Firth,J.R.1934-1951. Paper in LinguisticsM. Oxford: Oxford University PressCarroll David W.2000. Psychology of languageM. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Pual Nation,Robert waring.2002. Vocabulary size,test coverage and word listsM.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 9