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1、1121 三角形全等的条件（一） 龙河中心学校 陈秀莲 学情分析：学生对于几何图形的题做起来有一定的难度，大部分的同学都不知道如何入手，但是这节内容主要是动手实际操作，学生应该还是可以接受。教材分析：教材首先从全等三角形的性质入手，通过动手操作引出本节课的内容，让学生产生要学习本节课内容的兴趣，效果应该挺好的。教学目标1知识与能力：通过动手实践操作，总结出三角形全等的“边边边”的条件，还有三角形具有稳定性2策略与方法：合作-探究-交流，学会本节课的内容3情感态度价值观：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程教学重点三角形全等的条件教学难点寻求三角形全等的条件教学关键
2、：三角形全等的应用教 法：启发式媒体学具：小黑板时 间：教学过程创设情境，引入新课已知ABCABC，找出其中相等的边与角图中相等的边是： 相等的角是： 导入新课问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？1只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？2给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做三角形一内角为30，一条边为3cm三角形两内角分别为30和50三角形两条边分别为4cm、6cm学生分组讨论、探索、归纳，最后以组为单位出示结果作补充交流结果展示：1只给定一条边时： 只给定一个角时：2给出的两个条件：一边一
3、内角、 两内角、 两边3. 给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？归纳：4、已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？1作图方法：2以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现 3要是任意画一个三角形ABC，根据前面作法，同样可以作出一个三角形ABC，使AB=AB、AC=AC、BC=BC将ABC剪下，发现两三角形重合这反映了一个规律：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据 例题如图，AB
4、C是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架求证：ABDACD（分析要证明全等，可以看这两个三角形的三条边是否对应相等）证明：因为D是BC的中点所以BD=DC在ABD和ACD中所以ABDACD（SSS）生活实践的有关知识：用三根木条钉成三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，而用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的三角形的这个性质叫做三角形的稳定性所以日常生活中常利用三角形做支架就是利用三角形的稳定性例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等随堂练习1.如图，已知AC=FE、BC=DE，点A、D、B、F在一条直线上，AD=FB要用“边边边”证明ABCFDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？2课本练习P83. 如图四边形ABCD中，ABCD，ADBC，你能把四边形ABCD分成两个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试课时小结本节课我们探索得到了三角形全等的条件，发现了证明三角形全等的一个规律SSS并利用它可以证明简单的三角形全等问题作业1教材第十五页1、2课后作业：创新设计活动与探索如图，一个六边形钢架ABCDEF由6条钢管连结而成，为使这一钢架稳固，请你用三条钢管连接使它不能活动，你能找出几种方法？
全等三角形的条件
