A小学特殊学生随班就读个别化教学计划-
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1、A小学特殊学生随班就读个别化教学计划(学期/学年)学科 语文 年级 三年级 起讫时间 2013年3月1日2013年7月1日基本情况姓名小明性别男出生年月2003年8 月3日残障类别智力: 听力: 视力: 其他: 智力障碍IQ: 57 听力障碍(d)左耳正常右耳正常社会适应性: 视力障碍左眼正常右眼正常学习基础 小明是个很特殊的孩子,除了智力有残缺之外,还患有重度多动症。所以,在平时的学习过程中,很难静下心听课,也无法独立完成试卷。在语文学习上,拼音掌握得较好。对于朗读的内容,例如读课文、背古诗等情况尚可,抄写能独立完成,简单的组词、多音字等基础练习也能做,但是默写却很难落笔。阅读和作文问题就比
2、较薄弱,几乎无法完成相关的练习。教学目标1、继续巩固汉语拼音,能正确拼读音节,培养借助汉语拼音识字的习惯。2、能用普通话比较流利地朗读课文,能用几句连贯的话回答问题,并进行口语交际。3、学会使用字典,能用音序和部首查字法查出生字。4、积累本教材中常用的词语,增加词汇量,能基本辨析常用词语的意思。5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。主要困难与问题 1、家长非常配合老师和学校的工作,每天能督促和辅导其完成学校作业。2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。3、书写情况一般,由于难以静心,加上框架没有搭好,字迹不端正。4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬
3、件设施等)1、日常教学中,充分利用其喜爱朗读的特点,鼓励其多开口、勤发言,提供一切机会锻炼他的口头表达能力。2、充分利用家长配合学校工作的特点,要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力,使其肌肉得到均衡发展,提高书写能力。3、鼓励她多参与集体活动,加强与同学的沟通,增加生活经验,积累生活素材。说 明(内容的调整情况、资源教室学习等)1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求,能做到用查字典的方法理解即可。2、基础部分的练习题适当放低要求,阅读和作文由老师指导完成。3、推荐阅读低年级注音读物。评估反馈目标达成度1、拼音掌握情况比较理想,朗读课文比较流利。在老师指导下还能读出部分段落的感情。2、能独立查字典,但选择义项有困难。3、上课老师提问,能用普通话回答,但意思表达不够确切,缺乏连贯性,需要老师反复启发,才能完整。4、抄写能做到基本正确,但字的大小不能控制,不够端正原因分析1、不太爱开口说话,也不会主动与周围同学交流,使得口头锻炼的机会较少,缺少生活积累,运用常用词语存在一定的困难。2、要求家长有意识地回家询问学校发生的事,让其多开口、多交流。 学校 贵州省威宁县A小学 任课教师 施启进
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