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1、如何提升小学生的运算能力淑浦县卢峰镇警予学校李屿摘要：教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程。要使学生在计算中快速、准确地计算出结果，不可能一蹴而就，必须是循序渐进的过程，在这个过程中，找寻多种方法使得学生运算能力进一步提升。关键词：运算能力思维性灵活性准确性实效性严谨性正文：教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程。无论是掌握知识，还是理解方法，提高能力，都不是一蹴而就的，都要有一个符合学生认识规律的过程。如何使学生在计算中快速、准确地计算出结果，要从以下几个方面入手。1、 培养运算的思维性良好的提问是我们愉快教学，确立学
2、生是学习主体的意识，“问”为“学”和“算”服务的表现。设问要考虑怎样教，还要考虑学生怎样学，怎样运算，把为学、算服务作为设问的出发点，让学生享受到自主探究、积极思考和准确运算的乐趣。也是引导学生思维，开启学生心扉，获取反馈信息的手段。当学生回答质疑或运算有误时不要为难学生，应以宽容、体谅的态度启迪引导，为他们创造吐露想法的机会，在方法上加以指导，让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向，积极进行思维活动。努力培养学生积极的答问心理，形成平等、民主、融洽的师生关系。另外，我们还要在学生之间创造一种竞争、合作的气氛，充分发挥动态的集体力量，引导学生学会听取别人意见，敢于发表自己的想法，进行
3、相互间的情感交流，提高他们的思维兴趣，对于潜能生，还可用一些浅显问题，使他们体验到成功的喜悦，增强学习的信心，推动其积极思维。对于难度较大的问题，可将其分解，适当创设阶梯式问题，引导学生一步步延伸、扩展思维。有了良好的思维，为学生在运算方面有所提高打下了良好的基础，帮助学生在运算过程中简捷快速地求得解题答案。2、 培养运算的灵活性数学知识是数学方法的载体，数学方法是解题的桥梁，数学中最本质、最精彩、最具有数学价值的就是数学思维方法，教学中，我们要参透教材，帮助学生运用一些方法和技巧去解决问题。解题时，若能灵活运用思维方法，将大大简化运算过程，不仅能收到事半功倍的效果，而且还能开拓学生的视野，发
4、展思维，增强学生对学习数学的兴趣。3、培养运算的准确性培养学生良好的知识素养，决不是把教材上的数学知识机械地灌输给学生，重要的是要向学生展示知识的产生及形成过程，运算时培养学生的注意力，养成良好的学习习惯，使学生产生兴趣。引导学生对所学知识进行归纳概括，整理思维、融汇贯通、加强理解、巩固记忆，以帮助学生从多个侧面理解知识，从而更好地运用知识。4、注重练习的实效性从心理学的角度来说，人的记忆和遗忘因年龄的不同而有差异,尤其是对青少年来说，遗忘程度大于记忆，因而练习是加强巩固新知识，复习旧知识的有效方法。但练习的形式要灵活多样，练习的方法要采取因材施教的原则进行。爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师
5、。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代心理教育学研究表明，激发兴趣不仅能使学生迅速的抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。引导学生主动参与学习，首先应激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性和成就感。5、培养运算的严谨性自我评定能力的培养对于不断提高运算能力是非常重要的。解题过程中，有的学生只顾解出来就是了，不重视运算过程，反映出运算马虎、书写格式不规范、书面表达紊乱。其实会做并不等于做对了，在做题过程中，必须既能看出自己的思路优与劣，还要能悟出运算结果的对与错，对于填空题和选择题而言，如果有一步运算出现错误救要逐步进行检查，直到发现错误加以修正和完善。总之，让学生主动发展培养创新意识，是优化课堂教学，提高教学质量的关键。创新的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程，必须贯穿教学的始终，用创新教育的思想培养具有创新素质的人才。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变的高度有效。”积极的兴趣情感交流是人们认识活动的内驱力，只有为学生创造一种乐学的环境，学生才能充满信心，积极学习，才能愉快地参与到知识形成的过程中去。只有这样，枯燥的计算教学才会变得生动有趣，学生也才会学得津津有味。
如何提升小学生运算能力李屿
