1000以内数的认识黄怡ZZ

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1、1000以内数的认识 教案加反思教学目标：1.在经历数数的过程中体验“一千”产生的必要性，知道相邻计数单位间的进率是“十”。2.借助计数器来认、读、写1000以内的数，知道这些数的组成。3.在具体的情境中经历知识形成的过程，发展数感，培养学习数学的兴趣。教学重点：能正确地读写1000以内的数，建立计数单位“千”的概念。教学难点：接近整百、整十“拐弯处”的数数。教学准备：课件、演示用的计数器，练习纸教学过程：一、创设情境，引入新课1.创设情境师：看，谁来了？（学生激动地叫出“喜羊羊”）喜羊羊来到了我们的课堂，想告诉我们在羊村要举办一年一度的羊羊游戏运动会啦！想不想去参观？那得回答对如下几个问题才

2、行哦！1、从45数到58，要求1个1个的数。2、从60数到100，要求5个5个的数。3、从10数到100，要求10个10个的数。（大家表现的可真棒，这些都是我们的老朋友100以内的数。现在老师用一个小正方体来表示数字“1”，一个一个的数，开始！生：1、2、10师：几个一是一个十？ 生：10个一是一个十。师：接着，我们十个十个地数。生：10、20、30、40、100。师：数到了100， “十”和“百”有怎样的关系？生：10个十是1个百。师：这些都是我们以前学过的本领，那一百个一百个地数，行吗？（行！）生：100、200、300、1000。（贴图：1000个小正方体）师：能数到1000啦！那它们（

3、手指“百”和“千”）之间又有怎样的关系？生：10个百是1个千。师：其实刚才我们用到的数数方法在古代的三字经里也提到过，一而十、十而百、百而千（学生自然地道出：千而万）师：你们还能说出更大的计数单位啊！ 师：喜羊羊看到你们这么厉害，所以要从你们当中来招聘这次运动会的“数数员”“播音员”和“记数员”，先来看看招聘要求：（课件录音）“数数员”会数1000以内的数；“播音员”能准确读出1000以内的数；“记数员”能正确写出1000以内的数。师：今天我们就带着这些任务，一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）（录音：运动会快要开始了，要先进行数数员的能力考核，有这样的三道题，自己先

4、试着数一数，准备一下。从二百三十六起，数到二百四十三。从一百九十八起，数到二百零六。从九百八十五数到一千）师：第一题，请小朋友自己先试着数一数。（学生活动）师：好了吗？（好了）我想和你们来合作，谁来？（请一个学生）你数数我拨珠。小朋友们的耳朵听他数，眼睛看我拨。生：236、237、238、239、240、（一个学生数数，教师拨计数器）师：啊呀，我来不及了，等一等！我拨到哪了？（239）往后数是240，继续生：241、242、243。师：和你们数的一样吗？刚才我从239拨到后一个数的时候，动作怎么就跟不上了，这是为什么？生：因为个位满十要向十位进一。师：所以239的后面是240。我要把它记下来。

5、（板书：239240）师：249往后数是（250），369往后数（370），689（690）。师：第二题请同桌接龙数数，准备一下。（同桌练习）师：哪对同桌来数？生：198、199、200、201、202、203、204、205、206。师：你们听到199后面一个数是几啊？（200）（板书：199200）师：计数器上，199是怎么到200的？在你的脑子里放放慢镜头。（教师用手势空拨计数器，学生思考）生：十位满十向百位进一。生：不对，还有个位呢！是个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。师：连续两次“满十进一”。师：299的后面是（300）599的后面是（600）师：第三题就全班一起数数看吧。生：

6、985、986、987、988、989、（学生意见不统一，停了下来，有的认为是990，有的认为是1000）师：意见不统一？没关系，我把它写下来，再想一想。（板书：989）生：990、991、992、1000。师：1000的前面究竟是谁？（999）（板书：999）师：计数器上999怎么到1000的？谁来做小老师，上来拨一拨。生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向前一位进一。（学生展示拨珠过程）师：连续三次“满十进一”的这个“1”到哪了？（到千位了）（教师撕开遮住千位的纸片）这个“1”到千位上了，所以读作（一千）千位是从右往左数起的第几位？（第四位）所以它是一个四位数。师：看着计数

7、器，想想一千这个数应该怎么写？（学生集体书空1000，教师替换板书一千以内数的认识1000以内数的认识）师：（小结）会数一千以内的数了吗？还有困难吗？都行了，那么数数员这个角色你们都可以胜任了！想一想：1000是个几位数？比1000小的数是四位数吗？生：是三位数。生：还有两位数和一位数。师：一位数和两位数都认识了，今天我们重点来研究三位数。这个数是生：一百二十六。师：谁能在计数器上拨出这个数，再说说这个数的组成吗？生：126是由1个百、2个十和6个一组成的。（学生边拨计数器边说数的组成）师：（拨去十位上的两颗珠子）这个数谁来介绍？生：一百零六，这个数是由1个百和6个一组成的。（板书：106一百

8、零六）师：请你也来写一个不同的三位数。同桌两人，你说组成他猜数，然后换一换。会不会？（同桌活动，教师巡视）师：有没有写的数没被猜出来的？（有）生：我写的数是由3个百和7个十组成的。生：370。师：这个数怎么写？生：先写3，再写7，最后写0。师：有零吗？我没听到！生：后面的零是不读出来的。师：那你们能再说一些不读出零但是要写出零的三位数吗？生：120，340，师：写出零也读出零的，我们也来说几个？生：101，909，师：读了这两组数，你们有什么发现？生：我发现零在中间要读出来，零在后面不要读出来。师：现在觉得自己能正确读出1000以内的所有的数，还能用数的组成来介绍这个数的小朋友请举手！看来播音

9、员的这个工作你们也能胜任了。录音：打靶比赛开始了，每位选手可以打7枪。成绩填在这张表格里。师：这是一个特殊的靶子。盘羊队先派出了一个选手。他的成绩是“223”，请记录。（学生写数，个别学生板演）师：山羊队和羚羊队选手的成绩也出来了。（三百四十、三百零四）看一看，请记录。这两个数挺像的，一样吗？生：不一样。师：我们看看它们靶上的情况，不是差不多吗？生：不一样的，羚羊队成绩是3个百和4个十，山羊队的成绩是3个百和4个一。师：能用数的组成来判断，很好！绵羊队的选手正在比赛，来看看知道他的成绩了吗？记录下来。生：（开心）421。师：为什么那么开心啊？生：绵羊队成绩最好。师：4个成绩都填对的请举手！恭喜你们通过了记数员的考核。师：看看自己的应聘表，谁打了三个勾？祝贺你们成为了全能人才，为自己鼓掌来祝贺一下！ 生活中的数还有很多很多，只要你勤于动脑，认真观察，一定会认识更多的数朋友的。 反思：短短的35分钟，草草的走完了一遍流程。孩子们课堂上反应的问题都在预设中生成了 ，也在我的意料之内。但整节课课堂气氛不活跃，很多地方孩子能领会老师预设的题目的意思，但是语言表达能力却欠缺，有时甚至词不达意，课堂上有些冷场。以后的课堂要大胆放手，唤醒学生的问题冲突意识，在疑问中学会思索，在探索中一路前行！