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1、作文讲评教学说课稿一、 选题思路：作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。二、学情分析：1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美 2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了细节。本次课主要针对学生在口语交际和习作中无话可说这个问题进行探讨。我在导入时用了“找不同”这个学生都很喜欢的游戏，营造了一个轻松愉快的氛围，让学生乐于表达；在小组交流时，我又提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力；在评价时
2、，我注重引导是否抓住了特点进行介绍，让学生明确介绍时一定要找出自己与众不同的特点进行介绍。三、教学目标： 1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。四、教学重点、难点：指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。五、教法、学法、教学手段： 教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、分析讨论法等教学方法。 学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。总之，这节课基本能让学生在课堂上乐于表达，并能初步明确介绍自己时要抓住特点并用具体的事例进行介绍，提高了学生的说写能力。
作文讲评教学说课稿
