《浅谈小学语文课堂教学技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文课堂教学技巧（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅谈小学语文课堂教学技巧甘肃省榆中县园子学区 李森虎摘要：语文教学技巧是一些技艺中最博大精深、最高级、最必要的技巧。教师不能把教学技巧狭义地理解为有效地开展课堂教学的提问、板书、讲解，把教学技巧仅仅限于教学中教师的讲诉或手势之类的实施过程是错误的。在准备教学的过程中，教师要对教材研究的深刻性，或是把握学生身心状态的确凿性等，从某种意义上说，不是在教学表层，而是教学内层进行的过程，起着更加重要的作用。教学的对象是活生生的学生，而是要从学生的实际情况出发，实事求是，变化自己的教学方法，这对于小学语文教师来说更是尤为重要。关键词：小学语文 教学技巧 语言 兴趣 教学方式 教师要想将教学技巧用于课堂教
2、学实际，必须在现代教育理论指导下，不断地更新教育观念，将教学技巧整合，提高教学技巧水平，这是落实素质教育的基础。小学语文教师在教学的过程中要不断地发展自己的教学技巧，直到攀登教学艺术性的高峰。这需要教师不断地通过教学实践，才能显露创造才能，并在课堂教学中开创教学新局面。教师要充分考虑小学生的特点，从他们的认知规律和心理情况出发，让学生能够在课堂上感受到语文学习的快乐和乐趣，让学生产生强烈的学习欲望。下面结合本人的教学实践来谈一下在提高小学语文课堂教学技巧方面本人的一些初浅认识：一、 妙用教学语言，感受语言的艺术性充满艺术性的教学语言是培养高素质的语文教师的重要内容。语文教师优美的语言可以让课堂
3、充满民主、和谐的教学氛围，可以时刻陶冶学生的情操，鼓励、强化学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，勉励他们上进，帮助他们成长，唤起学生对语文知识的渴望和追求，这正是素质教育所期望的。“语言是欣赏的音乐”，教师通过控制语速、声调、强度、节奏，使用充满激情和美丽的语言，可以驱走学生对学习的冷漠，启动它们积极思维，达到理想的教学效果。例如在学习狼牙山五壮士的时候，教师就可以有感情地范读阅读课文，让学生了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，让学生通过教师有感情的阅读来感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。教师饱满的激情和丰富的语言可以让学生把狼牙山五壮士
4、英勇壮烈的举动深深地印在心里，帮助了学生对于课文的理解和学习。教师的范读要有气势，要读出五名战士的勇猛善战，也要表现出他们为了人民的利益不怕牺牲的精神。二、号召主动学习，激发学生学习兴趣教师在教学的过程中要避免“注入式”“指令式”教学，要尽量激发学生学习兴趣，还要将学生注意力引向学习目标，知道学什么，怎么学，培养学生学习的自觉性和主动性，形成探究学习的良好态势。“注入式”是强力压迫式，极不符合素质教育的要求。教师在语文课的初始，应激发学生的求知欲，引导学生自然进入学习情境，讲学习需要，指向学习目标，帮助学生形成学习动机。教师在进入课堂的导入中，要善于做到：引起注意、激起好奇、组织引导、形成期待
5、、促进参与。例如在学习渔夫和金鱼的时候，教师就可以说：“同学们听说过阿里巴巴和四十大盗吗？听说过神灯吗？这些故事伴随我们长大，这些故事给了我们无数的幻想，这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事渔夫和金鱼。”学生听到这样的课堂导入一定会充满了期待，这个故事讲的是什么内容呢？金鱼会说话吗？故事结局是什么样的呢？这样的课堂导入调动了学生的积极性，让学生形成了学习的内驱力，帮助学生做到爱学、会学、主动学、探究学。三、 变化学习方式，保持学生的新鲜感语文教师要善于运用变化技巧进行教学，打破循规蹈矩的沉闷学习气氛，减轻学生学习疲劳，将愉快带进课堂。课堂教学是一个复杂的、多
6、层次的知、情、意变化的心理过程，教师要善于把科学性、思想性、艺术性结合起来，开展多样化学习实践活动，充分调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘其学习潜能，发挥学生的主体作用，提高学习质量。例如在学习田忌赛马的时候，教师可以让学生边读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？组织学生自学这些问题，在学生正确回答问题后，教师可以采取让学生来“贴马图”的形式进一步理解和巩固知识，图片形象直观，帮助了学生的理解，加深了学生的印象。之后，教师可以组织学生小组讨论：为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？不同的学习方式让学生始终有
7、一种新鲜感，使学生眼、耳、口、手、脑等多种器官活动起来，参与教学活动，实现主动学习、合作学习。四、 善于运用激励，提高学生学习信心教师要塑造学生正确学习行为，改掉不良倾向，改变“师道尊严”，实行民主教学。强化是塑造和保持人的正确学习行为的重要心理学理论，掌握强化技巧是提高教师教学素质的重要内容。如激励学生自信心，中肯的鼓励、赞赏，恰当的评论等。教师要积累一套行之有效的强化“库”。像微笑、暗示、眼神、手势、标志物、图片、鼓励语、奖赏活动、象征性奖励等。例如在学习难忘的一课的时候，教师可以让学生来谈谈他们的体会：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？学生通
8、过对课文的学习，会理解到这里指的是“强烈的、深厚的爱国之情”。在学生正确回答了问题，准确理解了文章的含义的时候，教师应以微笑或语言来肯定学生，帮助学生树立学习的信心，让学生能够更加积极地学习语文。这样对学生积极地肯定是教师实施正面教育、尊重学生改变“师道尊严”，运用“因势利导”，实现教学民主化的重要手段。总之，“教学有方，教无定法”有效的语文课堂教学技巧有很多，语文教师要善于不断地刻苦钻研和探究，从学生的实际情况出发，以找到最适合学生需要的学习方法，让学生可以在教师的指导下，健康地成长，快乐地学习。参考文献：1. 郭聪 浅谈小学语文教学的有效方法J.小学生语文阅读 2009.082. 刘丽 小学语文教学中有效策略的实践和研究J.小学语文教学参考 2010.01
浅谈小学语文课堂教学技巧
