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1、柯贤霞2014 年11月18日日“国培计划（2014）”湖北省网络研修与校本研修整合培训房县红塔小学品德、科学协作组简 报教有所获 教有所惑教有所获 教有所惑2014年11月6日，在红塔镇七河小学浩小学举行了“小学品德、科学两门学科回归生活的镇级教研活动，会议由品德、科学学科协作组组长柯贤霞老师主持，参加会议的有镇内小学品德与生生活（社会）、科学协作组的10位学员。老师们首先认真聆听了七河小学欧阳老师执教的四年级教材品德与生活中的毅力帮助我进步这一课，教师采用活动化教学方式，根据教学目标的要求，在深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力的基础上，设计出适合于本班儿童的活动方案，使“活动”为实现“目
2、标”服务，从而增强活动的针对性、实效性。课后，教师们结合“课堂观察”中的学习及自己在实际教学中发现的问题进行了讨论、交流发言。一、教有所获 1、教学思路清晰，围绕“毅力”循序渐进、层层深入的展开教学、2、以活动为教和学的基本形式：表现在“查字典释毅力”讲故事懂毅力名人名言说毅力夸你我有毅力。每个教学程序围绕“毅力”引导孩子直接参与到各种活动中。3、活动具有开放性：在讲故事、夸一夸的活动中，教师从文本扩展到孩子的生活的各个方面引导获取孩子们容易接受的能说明毅力的事例，关注孩子的体验。二、教有所惑1、如何更好地处理“教学预设”与“课堂生效”的关系？在课堂教学活动的过程中处理好预设与生效的关系，是激
3、发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。学生的参与充满变数，课堂上可能发生各种情况，如何把握时机，巧妙利用好动态生成是教师教学机智的体现。在讨论中大家认为，在课堂教学中，出现了“节外生枝”的现象，只要是有利于促使学生对生活对知识的理解与感悟，就要抓住契机，及时调整教学的重点和难点，甚至可以改变教学内容，而不必担心预设的进程“失控”。 课堂是生效的过程，在生效的内容中，有的一石激起千层浪，立刻引起大家的共鸣；有的则如迷途羔羊，与文本渐行渐远。作为教师，在面对动态生成时，更要学会把握生成，避免过度发挥。所以，每一次的意料不到都在督促我们，惟有不断钻研，及时反思，扬长避短，才能使预设与生效相辅相成，
4、相得益彰。作为教师只有尊重学生，为学生学习服务，课堂才能呈现预约的精彩。 2、如何让品德课回归生活？针对这个问题，老师们纷纷讨论，随着教育的改革，老师不再是知识的传授者，品德、科学课更是如此。老师不是教教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者。引导孩子更多的参与实际活动，动手动脑亲切体验，而非仅仅依靠听来学习。教学时，紧紧以孩子的生活为基础，组织安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引导课本以外的生活世界中去。引导学生热爱生活，学习做人，把道德寓于孩子的生活中，使孩子良好的品德在生活中形成。3、如何让农村孩子收集课堂学习资料？我们面对的是农村孩子，农村经济条件差，很多教学材料不足，给教师教
5、学工作带来了不便。而品德、科学教材中经常有让学生收集资料的提示，怎样利用农村环境的有利条件，挖掘有益于教学的操作材料，老师们发表了自己的见解：（1）平时多留心、勤收集，在生活废品中选取制作教学操作材料。（2）走出校门，在大自然中寻找操作材料。（3）理解教材用活教材也是解决材料缺乏的重要途径。（4）教师要提前备教材，课前布置好需收集的资料，且做到有布置有检查。这次研修的经历，让全体学员回味无穷，深层次领悟到儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。让生活走进课堂，从课堂走向生活，改变过去那种品德教育与现实生活相脱离的德育灌输方式将是我们教育教学生涯中的另一个新起点。
房县红塔小学品德、科学协作组
