教材教法分析

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1、 Http:/丰富多彩的化学物质教材教法分析无锡市第一女子中学 周龙英一、 教材的地位和作用本单元是学生进入高中后接触的第一部分知识，以“物质的分类和转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。物质的分类与转化起到衔接初高中教学的桥梁作用；物质的量是化学学习中的最重要的概念之一，它是将微观粒子和宏观质量相联系的基本物理量，在化学学习中起着至关重要的作用；物质的聚集状态的变化实质是分子等微观粒子见相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然的引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。而且这些内容的编排均从化学家研究的角

2、度给出，引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。本单元中物质的分类与转化正好可以对初中所学习的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮、硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要的基础。从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非常重

3、要的基本概念，被广泛应用与生产、科学研究中，是学生提高自身科学素质所必须的基础知识；物质的类别、转化关系、聚集状态等是物质的基本属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮助学生建构起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。它们出现在第一专题的第一单元中，凸显了其在化学学科领域的重要性和对学生后续学习奠定的基础性。二、 教学目标1、知识与技能目标：知道化学是在分子层次上认识事物和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。从化合价升降的角度，初步认识氧化还原反应。认识摩尔是物质的量的基本单位。知道固、液、气态物质的一些特性。初步学会运用气体摩尔体积

4、等概念进行简单的计算。知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。知道电解质和非电解质，初步学会书写电离方程式。2、过程与方法目标：能根据物质的组成和性质对物质进行分类。尝试按照不同的方法对物质进行分类。能进行物质的量、摩尔质量、质量的简单计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用物质的分类及转化、物质的聚集状态、物质的分散系等概念解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。3、情感态度与价值观目标：认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。三、 教学重点、难点 重点：物

5、质的量难点：物质的量四、 课时安排物质的分类与转化 1课时物质的量 2课时物质的聚集状态 1课时物质的分散系 1课时五、 教学方法与手段讲授法、演示法、谈话法、练习法、讨论法、实验法六、 学习方法归纳法、练习法、对比法、观察法、联系实际法七、 教材教法分析从认知性学习目标的水平考虑，由于这是高中化学的起始内容，加上初中阶段学生学过的化学内容要求较低，所以第一单元教学时一定要注意和初中化学的衔接，把握难度。不要一味增加难度，例如氧化还原反应只要求学生会判断就行了，千万不能将氧化还原反应中氧化剂、还原剂和转移电子方向和数目及线桥分析等带入，又如物质的量和气体摩尔体积的教学也只要学生能掌握简单的计算

6、就行了。“物质的分类”中根据物质的组成和性质特点进行分类可有由学生自己归纳，一些重要的概念如单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念也可以由学生自己说说，物质之间的转化设计问题“你能想出多少种制备盐的不同方法呢？”鼓励学生踊跃发言，方法越多越好，并组织学生利用方程式将其表达，教学中重视学生方程式的规范书写，以及注意复分解反应的条件。这些书写的方程式也可以利用到后续的氧化还原反应的判断。这样设计比让学生简单根据课本进行填空要更连贯，整体性更强。“物质的量”是学生进入高中后学习的第一个有难度的新概念，这个概念能将微观粒子和宏观物质很好的联系起来，起初学生在理解上就可能存在难度，再要进行计算就难度更大

7、些。在教学中，首先让学生认识到这一物理量的重要性和学习的必要性，以增强学生的学习积极性和主动性。在教学中多举例以帮助学生理解概念，如一扎啤酒，一令纸，一箱鸡蛋等，“摩尔”就相当于“扎”、“令”、“箱”是一个单位。另外多给学生提供自主学习的机会，在“物质的量”教学时“问题解决”部分练习后请同学自己设计进行“物质的量和阿伏伽德罗常数”之间的简单计算加以巩固。在“摩尔质量”教学中仿照“物质的量”的教学在理解概念时由同学仿照老师的说法举一反三，让学生在设计中体会概念进而巩固。例题教学中重视书写规范，强调带单位计算。练习中也要特别关注这一点。布置作业让学生自己设计n、NA、M之间转换的计算题，更好的进行

8、巩固。在此基础上在由学生说说化学方程式的含义。“物质的聚集状态”教学中要引导学生从微粒的相互作用和分子间距离的变化进行理解，这样“气体摩尔体积”的概念就较容易理解。要特别重视让学生建立起影响气体体积的最重要因素是分子间距离而不是分子大小。制作22.4L的模型（有现成的最好），让学生更有感性认识。特别要强调22.4L要在特定温度和压强下使用，再次强调书写规范。继续请同学自己设计习题进行练习。相信这样连续多次的训练会在学生头脑中留下深刻的印象，对于学生的有效学习是很有帮助的。“物质的分散系”教学时要重视新旧知识的联系，其实许多分散系以前都接触过，只是没有上升到理论的高度，在这段教学中，应该让学生用

9、分散系的概念将初三学过的“溶液”“浊液”进行分析。胶体的教学中要充分利用实验，让学生好好体会，并举例帮助理解。这一知识点也要把握好难度，只要学生能用简单方法区分出溶液和胶体，能利用胶体具有吸附性解释氢氧化铁净水的原理，了解胶体的应用。对于胶体的布朗运动、电泳现象、胶粒带电以及胶体聚沉等知识不要强加。“电解质和非电解质”的教学也是为了离子反应教学打基础的，这里也只要学生学会判断，学会书写电离方程式即可。总之这一单元的教学应该让学生充分认识到物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，让他们建构起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。八、 小结本教学教法设计的指导思想本单元设计的指导思想就是：充分发挥学生的自主性，让学生在开放的问题情景中自由讨论、自主研究、自主形成结论。由于课时少，尤其要注重实效，让学生更多的自己尝试，体会自己设计和解决问题的快乐，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情。凤凰出版传媒集团版权所有网站地址：南京市湖南路1号B座808室联系电话：025-83657815Mail：admin