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1、第十四章第四节动能和势能江阴市第一中学陆益芬1、 课标要求能用实例说明物体具有动能和势能2、 教学设计思想通过引领学生动手实践，自主探究书中提出的实验，并通过讨论交流解决“想想议议”和“动手动脑学物理”中的问题，发挥学生主动性，激发学生求知欲，使学生轻松掌握本课重点知识。3、 教学目标1、知道动能势能的概念2、在探究实验中理解影响动能势能的因素3、通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识四、教学过程演示：子弹打纸片、小车推木块，电吹风吹动树叶。问飞行的子弹、运动的小车、风有什么共同的特征？都能够对外做功，都在运动引入一、能(1)定义：物体能够对
2、外做功，我们说物体具有能。讨论：马路上运动的汽车是否具有能？归纳判断一个物体是否具有能，关键是看这个物体是否能够做功，而不是看它有没有做功。从刚才的例子发现它们不仅具有能量而且都在运动.引入二、动能1、定义：物体由于运动而具有的能叫动能2、特点(1)一切运动的物体都有动能讨论公路上对汽车的行驶的速度有什么规定？为什么？师：通过学习动能的大小与哪些因素有关？先让学生猜想与体积、质量、速度、密度等有关，最后归纳成研究与质量、速度的关系。师：在多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办？引导采用控制变量法让学生根据桌上的器材设计并进行实验，再上台演示。其中强调研究质量时要在同一高度。再让学生修正方案，
3、重新实验、总结。(2)动能的大小与质量、速度有关，质量一定，速度越大，动能越大；速度一定质量越大，动能越大。师：如何解释汽车限速？看书Piii小资料、想想议议让学生根据刚才学习动能的经验看书自学势能包括重力势能和弹性势能。根据桌上器材设计重力势能与哪些因素有关？教师巡视、指导再让同学演示总结三、势能(1)重力势能a、定义：物体由于被举高而具有的能叫b、特点：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时，被举的高度越高重力势能越大，被举的高度一定时，质量越大重力势能越大。一块石头放在高山上是否具有能量？讨论总结它会对地面做功，它蕴藏着重力势能，只不过没有机会表现，只要被举高的物体都具有重力势
4、能。演示拉伸的橡皮筋是否具有能？引入：(2)弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能演示：同一物体形变越大，弹性势能越大。五、作业1、书上动手动脑学物理中“列车上飞出的物体，铁路职工中弹晕倒”的新闻。2、平直的水平公路上匀速行驶的洒水车，具有能，行进过程中，这种能量（“变大”“变小”“不变”）.3、弯曲的弓能把箭射出，射出的箭能射进靶心。弯曲的弓，飞行中的箭都具有。其中前者具有,后者具有。4、2002年12月30日，随着一声巨响，“神州”4号飞船腾空而起，直冲云霄，在飞船刚离地上升的过程中，下列关于飞船机械能的分析，动能,势能.5、关于能的概念，下面说法正确的是：（）A、两个运动
5、着的物体，速度大那个物体的动能一定大日势能相等的物体，一定在同一高度C运动的物体不仅具有动能而且一定具有势能；D物体可以既有动能又有势能。6、下列说法正确的是：（）A、两辆不同的汽车相比，运动速度小的汽车具有的动能小；日一物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能，又具有势能；C高山上有一块大石头，稳稳地在那里，没有做功但能够做功，石头具有重力势能；D甲物体弹性形变大于乙物体弹性形变，甲具有的弹性势能一定大于乙的弹性势能。7、下表给出一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑的一些数据物体质里速度动能牛约600约0.5约75中学生约50约6约900分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因数是,你这样判断的依据是。让学生讨论，分析，回答、为此提出自己的建议。
第十四章第四节动能和势能
