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1、小学音乐听课记录一、律动放松心情。 出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。 师生一起随录像做动作。二、设置情境导入。 师带上早准备好的“小咕咚”头饰。 “小朋友们，你认识我吗？” “对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人， 我的农场里有好多的小动物， 你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了， 伸出你 的长鼻子和小象一起跳舞吧！ ”播放音像课件：两只小象 师生一起边唱边跳。 师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母 鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。三、感受歌曲母鸡叫咯咯 。1、听录音范唱。 带着问题：找出哪一句歌
2、词是母鸡下蛋后的叫声。 生答：叫咯咯。2、理解歌词。 师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了” ！ “脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。 ”3、指名表演“脖子伸伸， 两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。5、师拍节奏，生随节奏读歌词。四、学唱歌曲母鸡叫咯咯 。1、师弹琴，生唱。2、分辨和表示声音的强弱。 （1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。 （2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？ 生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板书： mfmp 师讲解这两个符号表示中强、中弱。4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向
3、人报喜添快乐。”这一句。五、学习表演。1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？ 生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。3、师生一起随音乐表演动作。4、指名到黑板前表演。 教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。六、打击乐伴奏。1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它 叫什么名字？怎样演奏呢？师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯。 ）演唱时在 哪里加响板伴奏比较合适呢？生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。3、给学生一分钟时间自
4、由练习。4、指名板前表演。七、拓展创编。 师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了， 看谁来了？课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。1、选择小猫编歌词。 师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情？（绒毛抖 抖，尾巴摇摇。）师生一边创编，一边用课件展示。2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀 扇扇，屁股摇摇。）八、律动结束。 师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。 课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操。师生一起唱再见歌。课后评议身为一个音乐老师， 如何上好音乐课， 如何让学生喜欢音乐学科， 如何让学 生
5、在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术 达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高 尚的审美情趣和积极乐观的生活态度， 为其终身热爱音乐、 热爱艺术、 热爱生活 打下良好的基础。听了母鸡叫咯咯这节音乐课后，我感受颇深。一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。作为一个音乐教师， 音乐基本功是很重要的因素， 没有扎实的基本功， 就谈 不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无 论是教师的表演， 还是教师的语言、 教态， 都显示了一个音乐教师扎实的音乐素 养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自
6、己的角色， 出色地完成好这堂音乐课。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。 本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目智慧树的开头和结尾， 中间则用其中的人物串联， 在学生熟悉的场景中， 学生不知不觉就融入了故事情 节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学， 和孩子们 融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果果和绿泡 泡的好朋友， 还是咕咚农场的主人， 我的农场里有好多的小动物， 你们愿意和我 们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！ ”“小朋友们， 你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！ 我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。 ” 这些语言都深受孩子们的喜爱。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提咼了课堂教学效率。五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要 我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学 任务。不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号 伴奏。
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