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1、学习-好资料小学综合实践活动课培训心得体会茂名市茂南区露天矿小学陈茂德在进行综合实践活动课程培训之初，作为一名教师，我感觉不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。通过 这段时间在惠州学院参加粤东西北综合实践活动课程培训，使我不仅从理论上对综合实践活动有了更深入的认识， 而且借鉴了综合实践活 动课程教学一些可贵的经验。1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合实 践活动课程的开发要依据以下几条原则：（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动 的开发要以学生实践经验发展为核心， 围绕学生与自然的关系、学生 与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索
2、进行。A、亲近与探索自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一 系列实践活动，这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣， 了解人与自 然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。比如，我们可 以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题， 也可开展有关爱护大自 然等方面的主题活动。比如我们可开展“每人认养一棵树，小树和我 共成长”的大型综合实践活动，于 3月份启动，引领学生走入社区， 搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参 与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争 通过一个学生的行动带动一个家庭，影响
3、一个社区。B、体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动, 了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、 与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能 力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情 况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想 教育，又是一种社区性服务活动。C、认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活 动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技 能，养成自理、自律、自省的习惯。（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。A、从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。B、
4、从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。C、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发， 重视利用学校的 资源，通过实践活动提升学校的办学特色。D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发， 利用社会性 资源和网络资源。如地处水库附近的学校，可开发以水库为主要内容 的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市 的实际。（3）充分体现综合实践活动的六个特点第一、强调综合性，着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动 的基本特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。综合实践活动超 越严密的知识体系
5、、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。第二、注重实践性，引导学生亲身经历。综合实践活动的关键是 让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责 任感 得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻 炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。第三、展示生成性，重视学生可持续发展。综合实践活动是师生 双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程， 而非根据预定目标预 先设计的课程，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深 化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。第四、体现开放性，引导学生融入生活。综合实践活动是一个开 放的课程领域，它具有开
6、放性，其课程目标、课程内容、活动方式等 方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域， 但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其具体的 活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的 社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不 同，只要是与学生的现实生活相关联，只要 是学生自主地提出或自 主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。第五、强调自主，培养学生创新精神。综合实践活动充分尊重学 生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间，他 们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案 和活动结果呈现的
7、方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学 生的工作。第六、注重地方性，培养社会服务意识。学校活动课程开发在使 用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标 和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系，充分利用社区人 力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、 关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠 道。新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有 学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。 另外 各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们
8、要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比如，科学 课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海” 等都可以做为综合实践活动的主题。2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多， 比如选题指导型、方 案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成 果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点， 没有统一的 教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式， 它需要广大教师发挥自己的聪明才智， 进行创造性的劳动，但综合实 践活动一般还是要按以下步骤实施：第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的基本任务是：提出
9、问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和 条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内 容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保 证条件等）第二阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好 的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、 宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资 料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得 实际 的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是 最艰难的阶段。第三阶段：总结交流阶段。这一阶段的基本任务：整理活动过程 中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解 决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。 总结交流 的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的表达方 式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探索或需要 延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发 展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在自我分析、自 我总结的基础上扬长避短，努力做好综合实践活动课程。更多精品文档
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