开题报告(14)YB118自主、合作、探究课堂教学模式研究

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1、立项号负责人课题研究的背景和意义旬阳县基础教育小课题研究实施方案（开题报告）课题名称YB118自主、合作、探究课堂教学模式研究所在单位一、课题的提出现阶段，在中学语文学课堂教学中广泛地进行“自主合作探究学习”的研究，主要是通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心。语文新课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，语文

2、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。再加之我们农村由于受各方面条件的限制经济文化相对落后，很多教师对新一轮课改只是一知半解，综观当前农村的教学现状，许多教学活动仍是一种单向的传授活动，学生学习的积极性、主动性被扼杀。教师更多考虑的是教学条件差，怎样教给学生知识，怎样迎接考试，很少考虑到如何培养学生自主合作探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，教给他们学习的方法

3、，提高他们的学习能力。这样的教育培养出来的学生，自然会残缺自主性、适应性和创造性等作为现代人所必须具备的素质。基于以上的思考，我们提出“自主、合作、探究课堂教学模式”研究。以此在实践中摸索、探究出有效的教学模式，提供自主探索的机会，提高学生主体参与的意识和自主学习的能力，进而优化语文课堂。二、课题研究的目的和意义通过本课题的研究，培养学生自主学习的能力、合作学习的精神、探究学习的品质，变“要我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人。通过研究提高教师的科研意识，培养学生的团队精神，增强合作意识，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在合作学习中不断的发现问题，弓I发思考，学会与他人和谐相处，共同

4、生活。I三、课题的解读和界定“自主、合作、探究”式课堂教学模式区别于“教师口授、板书，学生耳听、笔记，以教师为中心”的传统教学模式；即以教师为主导，以学生为主体，是中心，是知识意义的主动建构者，学生的地位将由传统模式的被动接受者转变为主动参与者，学生将成为知识的探索者。学习过程中真正的认识主体；具体来说，我们对此课题作以下界定:课题的解读1、基本含义和界定教师创造性地运用教材，以学生为主体，诱发学生内部学习动机，激活课堂教学活动，引导学生通过自主学习发现问题，通过合作交流探究问题。(1)自主一一强调学习主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。尽力做到：让学生明确目标；发现知识；让学生参与

5、过程；选择内容；掌握方法；探究疑难；自我检查；能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代；学生能自己创作的教师不示范。(2)合作一一指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它改变了传统的师生单项交流的方式，既有小组活动，也有个人活动；通过多项互动的交流，使每个学生增加语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，学生之间互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。(3)探究指学生在实践中进行学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。教师在课堂学习中，借助课文情景,创设主动、互动、生动的学习局面，给

6、各类学生提供适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探究问题的意识。在探究学习中，学生逐步掌握自己发现问题，探究解决问题的方法，通过各种学习途径”获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展“。探究学习的主动性、独立性、实践性、体验性、问题性和开放性等主要特征都是以自主为前提的。有效的合作必然会加速探究的进程。探究学习是以自主学习为前提、以合作学习为动力的一种学习方式。总体而言，在此课堂教学模式中，“自主”是实现“合作、探究”的基础和前提，而“合作”则是学习的重要组织形式，是促进“探究”的有效途径。四、课题研究的步骤和举措研究步骤和举措1.准备阶段(2

7、015.62015.7)(1) 理论学习与培训：通过请学科带头人指导培训I,个人认真学习相关理论，更新观念，明确方向，提高认识。课题研究的步骤和举措(2) 设计课题方案：收集整理与本课题有关的文献资料，拟定计划，设计课题方案，写出开题报告。2.实施阶段(2015.82016.4)(1) 召开课题研究开题会。(2) 根据课题研究方案，启动课题研究(3) 前期跟踪调查：利用观察法、调查法等跟班进行大量听课，收集与初中语文自主、合作及探究学习相关的材料。(4)分析结果，作出归类总结：对教师调查表调查结果进行统计，多角度分析，并归类总结。(5)对学生进行课后调查：课后对学生就本节课导入部分进行跟踪调查，学生填写调查报告。对导入部分优缺点进行评价。(6)开发和研究有针对性的自主学习探索与研究：在教学中进行初步尝试，进行后期调研及学生听课效果调查。为接卜来的小课题调研奠定基础。(7)定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。3.总结阶段(2016.52016.6)(1) 整理归纳、进行课题小结；对结果进行汇总、写出结题报口。g口题。(2) 将本课题的研究成果进行推广应用，从而更广泛地提高初中语文课堂效率，提升语文教学质量。一、成果主件：课题的结题报告。二、成果附件：课题成果的预期和呈现相关论文、教学设计、课堂PPT教师调查表，学生调查卷等。