20美丽的丹顶鹤

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1、20 美丽的丹顶鹤教学要求 德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 智： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学时间： 2 课时。第一课时一、出示图画，揭示课题1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）指名拼读：丹（d m）、鹤（h e） 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂指名书空，集体练写。2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。4、介绍丹顶鹤的有关知识。二、初读课文1、学生自由练读课文。自读要求：（ 1

2、）借助拼音，通读课文。（ 2 ）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。（ 3 ）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。2、检查自读情况。（ 1 ）卡片正音。展（zh on翘舌音）虑（I h边音）瞭（li ao边音）滨（b in前鼻音）（ 2）指读长句子。 丹顶鹤 | 不论是在地上引吭高歌，还是在天上 | 展翅飞翔，都显得 | 那么高雅 指导正确停顿。 学生练说。（ 3）指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。3、范读课文。 （放录音） 读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？三、教学部分生字1、指名读字：展、虑、度。2、提醒学生： “展”的第八画是“竖提” ；“度”要和“席”区别。3、说说

3、这 3 个字都是什么结构。4、师范写生字。5、生练习描红。四、作业1、练读课文。2、练习写生字：丹、展、虑、度。我的反思：第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名说说读下面的几个字要注意什么。3、指名书空。 （展 虑 度 丹）二、细读课文1、细读第 1 自然段。（1）指名读课文。（2）说说这一段主要告诉我们什么。（3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。换词理解：嘹亮、遥远。（4）指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。2、讲读第 2 自

4、然段。（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。（2）指名读第 2 自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。“洁白”和“黑”意思怎样？（相比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 第二句告诉我们什么？比较句子。丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第 2 自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 板书：洁白 黑 鲜红（色美） 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 指导背诵。显示：）。它的头顶就像嵌着（ ），丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ （ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。 先讨论填空，再自由练

5、背，最后指名背诵。3、讲读第 3 自然段。（1）指名读第 3 自然段。（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 板书：长（形美） （4）自由读第三句话。“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？(无 论还是都)指导读好第三句话。板书：高雅(姿美)(5) 练习背诵第3自然段。4、细读第4自然段。(1 )指名读第4自然段(2) 从哪儿看岀丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？(3) 齐读第4自然段。三、总结课文1、齐读全文。2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？我的反思：练习7教学要求1能读懂

6、不别人的自我介绍，学会使用“它她 他”。会写一封简短的信。2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。3熟记成语，读背二十四节气歌。4、会文明礼貌的接待客人。教学重难点1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她 他”。会写一封简短的信。2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。教学时间：2课时。第一课时一、教学第一题1、审题2、指导。(1 )各自读迈克的自我介绍(2) 同桌交流：你知道了什么？(3) 动手帮他填写(4) 写一封回信3、练习(1) 动手写一封简短的信(2) 同桌相互讨论，交流(3 )教师指导第二课时一、教学第二题(一) 熟记成语1、审题2、指导。(1) 学生自由读4条成语。(2) 教师范

7、读。(3) 学生自由读。(4) 理解4条成语的意思：(学生只要大体说岀成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师 给予讲解)义正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。3、练习(1) 学生自由练读。(2) 同座位练习背诵。4、反馈。(1) 检查朗读(2) 指名背诵(二) 二十四节气歌1、审题2、指导自由读指名读教师范读解释二十四节气的内容3、练习自由读小组读练习背诵4、反馈检查朗读指名背诵一、教学第三题1、审题。2、指导。(1 )岀示卡片，让学生读“席”“句” “达” 3个字。(2) 引导学生回忆前面提岀的描红要求和写字要求。(3) 指导书写“席”：3、练习。4

8、、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指岀存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第四题-口语交际(一) 、审题1、提示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意， 把一段话补充完整。(二) 、指导1、指导观察：(1)出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。(*同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋)（2）岀示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）（3）岀示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张 报纸）（4）岀示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。（三）、练习1、同桌互相说。2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。3、分角色上台表演。4、练习写话。我的反思：