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1、母亲的恩情第二课时教学设计商州城关第二小学王花妮教学目标：1、理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学难点：理解游子吟的意思教学准备：多媒体教学过程：一、音乐和图片渲染使孩子动情：多媒体播放一组母子情深的画面配烛光里的妈妈这首深情的歌曲。天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱,千百年来，什么都在改变，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生活着。现在
2、让我们继续走进母亲的恩情进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。请大家深情地齐读课题母亲的恩情。（设计意图：让孩子在动情的歌曲声中欣赏一组组母子情深的感人图片，结合自己的联系生活激起情感的共鸣。对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，使他们初步感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。这样奠定良好的情感基调，营造浓厚的情感氛围，为下面品读课文，感悟母爱做好铺垫。）二、复习1、投影出示字词（1）听写（2）齐读字词（3）指名读（设计意图：对于低年级的孩子来说字词是非常重要的，了解孩子字词的掌握情况为品读课文扫清路障。）三、细读课文，品味母爱。1、自由朗读全文
3、，要求正确流利从刚才大家的朗读声中，从课文中、从诗中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？（生：母亲的恩情）是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了游子吟这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。去寻找这藏在课文和诗句中浓浓的母子深情吧。2、现在请大家选择自己喜欢的方式读课文的1,2自然段。看看哪些句中藏着母亲的恩情用“一一”划出来。3、讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。（1）、夜深了，母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。“深”是什么意思？夜深了该干什么了？（休息）可是母亲睡了吗？母亲的爱就藏在“深”和“还”这俩字中，你能试着读好吗？生试读，再
4、读，齐读读出这种爱来。母亲的恩情还表现在什么地方？（生：一针针一线线）分析一针针一线线与一针一线的差别教育孩子写作要斟酌词语。看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。）所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可一一（读这句）1孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以一（读这句）这就是游子吟中的那一句？（慈母手中线，游子身上衣。）（2）母亲边缝衣服边想什么呢？“孩儿这次外出还不知
5、道什么时候才能回来”抓住“才能”这个词语和省略号让孩子大胆的想像母亲还会操心些什么？结合孩子们的想象试读出母亲的期盼和担心。（3）真是儿行千里母担忧呀，母亲想着缝着，缝着想着，不知不觉天就亮了，她把孟郊送到村外，对他说了什么呢？生：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问：你感受到了什么？指名说，之后齐读这句读出母亲的期盼和担心。）师：母亲缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊己经说不出话，只是
6、（齐读）（4）、孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多体贴的郊儿）（5）母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书）她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（齐读）（6）孟郊母子依依惜别的场景让你想到了我们学过的哪些成语？（舐犊之爱，恩重如山，情深似海，骨肉之情）（7）、带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感慨万千，自己默读第三自然段，用“一一”划出孟郊看到的，想到的。A、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃
7、”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（学生交流）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你又从中想到了什么？生交流（7）、孟郊触景生情，于是写下了：谁言寸草心，报得三春晖师：50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心,报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是一一（引读）母亲的恩情。师小结：母亲的恩情我们永远报答不了，就让我们一起来吟诵游子吟把它送给我们的妈妈。1（8）虽然报答不了母亲的恩情，但孟郊却从没有忘记过母亲的爱，齐读最后一段。（设计意图：课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上
8、爱你的妈妈来教育学生，激发学生固有的爱心。通过引导学生有感情的朗读，让他们走进文本，感悟母亲伟大无私的爱。感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象的过程中，有所触动和感悟，并在悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复涵咏品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生披文入情-入境”，得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）四.小结写法，回忆续情。（1）孩子们我们不仅要铭记母爱还要学会感恩，感恩的方式有千万种写作就是最好的方法。我们来看看，文中通过母亲的动作，想法，语言来写母亲的爱。我们的母亲也爱我们，回忆一下妈妈对你的好，仿照课文的写法来说说你的妈妈对你的恩情。（生先回忆，再全班交流）（2）面对母亲的爱你一定也有许多话想对你的妈妈说，请以妈妈我想对你说为题完成片段练习。根据课一开始提出的问题，结合本课学习的内容，说说最想对自己的母亲说些什么？（设计意图：结合孩子的情感体验，及时运用所学方法进行写话片段训练，使学生的感情又一次等到了升华，既领悟了课文内容，又能体会到自己母亲的关爰，真正感百了恩情这一i司。）五.作业布置：1 .把游子吟背诵给妈妈听。2 .完成妈妈我想对你说片段练习。3 .收集母爱的诗篇文章图画名言全班交流。
母亲参考资料的恩情设计
