分子和原子(3)

《分子和原子(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分子和原子(3)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课题 2 分子和原子 教材分析 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先将认识物质的可分性 分子、原子的存在，然后通过认识分子、 原子在化学变化中的不同变化来形成分子、原子的概念。 本课题首 先从学生熟悉的日常现象及品红在水中的扩散现象提出问题， 引起学生思考， 接着用简单的 几句话将人类对分子、 原子的原始思考与现代证明略作描述， 确立物质是由分子、 原子等微 笑粒子组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论 分子是不断运动的。关于分子间间隔的内容， 考虑到物理中已经学过一些， 但是物理的实验不一定做了， 所以在 这里补充水和酒精的混合、 压缩水和空气的实验。【教学目标】 知识与

2、技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运 用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。过程与方法：学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归 纳等方法处理加工信息。情感态度与价值观： 认识科学探究的基本过程和一般方法， 体验探究活动的乐趣； 初步建立 “世界是物质的，物质是可分的 ”的辩证唯物主义认识观。【教学重点与难点】 分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。【实验准备】品红的扩散 氨分子扩散实验 水和酒精的混合【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【情景引入】1、在讲台前面洒香水，问同学们闻到？为什么？2、小明站在阳台上想：

3、湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？3、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？4、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。5、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为 何不一样宽？6、“细不可分、暗香浮动、密不透风 ”分别表示什么意思？ 以上现象在生活中司空见惯， 我相信我们一起学完分子和原子的知识以后， 你一定会解释以 上现象，也会对 6 的三个词语有了新的认识。【实验】 品红在水中扩散：用玻璃棒沾少许品红放入盛有水的烧杯中，静置观察；用玻璃棒 轻轻搅拌，待稳定后倒出一半在另一烧杯，加水稀释，观察颜色变化；

4、再稀释，观察颜色变 化，直至溶液无色。【想一想】 你看见了什么？你怎样解释这种现象？【结论】 1：宏观物质都是由微小的粒子 分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【阅读课本】 1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字【提问】：为什么说： “中国 ”两个字是最小的字，也是最大的字？图 3-6 中哪一部分是苯分子，黑色部分表示什么？【计算】：一个人一分钟能数 100 个水分子，要多少年才能将 1 滴水中水分子数完？（数 据见书 50 页）【小结】：分子是真实存在的，分子很小，质量小、体积小【过渡】既然物质是由肉眼看不见的、极细小的微粒构成，那么这些微粒又有什么样的特性 ?【活动与探究】在滤纸上

5、滴上蒸馏水，再滴上酚酞，然后滴上氨水；在大试管内壁涂上酚酞，再在玻璃片上滴一滴浓氨水，然后将试管罩在浓氨水上方，观察现象。观察到了什么现象？上述现象说明了什么？请同组的同学讨论后回答。【讨论】 以上实验观察到哪些现象？又可以得出哪些结论？【过渡】日常生活中，我们都有这样的体验：在热水中溶解糖比在冷水中溶解要快，你知道其中的原因吗？【讨论】：怎样设计实验证明分子运动快慢与温度有关？有哪些诗句、俗语反映了分子不断运动这一事实？【设问】：有什么方法可以证明分子间有间隙，而且气体分子间间隙大？设问：什么影响了分子间隔的大小？为什么夏天车胎的气不能打足？瘪的乒乓球怎样让它鼓 起来？【结论】 分子总是不断

6、地运动的，温度越高，运动速率越快。分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。【讲解】同种分子性质相同，不同种分子性质不同。以氧气为例。【讨论】 分子是由原子构成的，分子一定比原子大吗？【课堂小结】请学生总结微粒有哪些性质。作业：p603【板书设计】课题2分子和原子一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的二、分子的基本性质1、分子原子是真实存在的，2、分子很小，体积小、质量小3、分子在不断地运动，温度越高，分子运动速度越快4、分子之间存在一定的间隔，气体分子间隔比较大5、分子是由两个及以上的原子构成的第二课时复习提问：分子有哪些基本性质？有何例证？思考问题5我们知道

7、了分子是一种质量和体积都很小、不断运动、分子间存在间隔的微粒，那么分子还能不能再分呢？(- 动画模拟：，.水水蒸气通电.水 -氢气+氧气板书分子是保持物质化学性的最小粒子。2.原子动画模拟氧化汞受热分解的变化过程。 归纳 原子与分子相似，都是构成物质的基本粒子，都具有质量小、体积小、不停的运动和原子之间有一定的间隔等特征。 板书 原子是化学变化中的最小粒子。 归纳小结 分子、原子的定义，分子的基本性质。【获得结论】1;分子是保持物质化学性的最小粒子。2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合新的分子。3、原子是化学变化中的最小粒子。4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

8、5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。 激疑思辨 为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？态、在学生分析解释的基础上点津： 如同一个人站不成任何队形一样， 单个分子既无色、 味可言，也无气、液、固之分，所以在分子的定义中自然不会提及物理性质。 迁移运用四 1. 下列有关分子的说是否正确？（ 1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。 （2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2. 用分子、原子知识解释下列有关问题。（ 1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？ 课外延伸 列表比较分子和原子的相似

9、点和不同点。【小结 】1、你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请你说出来。2、怎样用微粒的观点解释物质的三态变化、扩散、溶解；物质的热胀冷缩；物理变化和化 学变化的区别；混合物和纯净物？作业： P53 I, 2.板书设计1. 分子（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。（2 ）性质：分子的体积和质量都很小。 分子处于不断的运动中。 分子之间有间隔。2. 原子（1）定义：原子是化学变化中的最小粒子。（2）性质：与分子的性质相似，体积、质量小；运动；有间隔。用分子、原子的观点理解化学反应的本质:反应物分子鯉巴原子覽士新分子-新物质聚集教学反思鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、 两个突出：1. 两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。2. 两个突出：（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒 子的行为表象；（2） 突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习 难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。