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1、方肃省义务教育发展基本均衡县检查学校工作表县（市、区）：学校：检查人员签名:在校学生数：小学人初中人教职工总数：小学人初中人检查时间：班级数：小学个初中个专任教师数：小学人初中人专任教师比例：%内容省级评估标准现场核查数结论办学规模（班）小：农村 6-12个，城镇18-36个；初：农村12-30个；城镇18-36个； 九一：18-36 个。小学： 个 中学：个班额（人）小：45人；初：50人小学平均A中学平均人小学最大人中学最大人生均占地面积（m2）小：城区415; 城外420初：城区420; 城外425新小420;新初25总：m2小学生均m2中学生均m2生均建筑面积（m2）小： ;初：宿：小
2、45;初： ;食堂42总建筑：m2宿 舍：m2食堂：m2小学生均nf（建筑）中学生均nf（建筑）小学生均m2（宿舍）中学生均irf（宿舍）小学生均m2（食堂）中学生均nf（食堂）教学仪器设备值小：4365元；初： 695元总：二元小学生均元中学生均_匹电脑配置生机比10:1 ;标配网络教室； 单人单机。总：台标配网络教室_间 单人单机：无一计算机小学生均台计算机中学生均m标配网络教室小学间标配网络教室中学间图书配置（册/生）小学： 25册；初中：440册每年新增不少于应有总量的 1%总：册小学生均中学生均_册教学及辅助用房小：普音体美计多媒图书；初：普音体美计多媒图书多功卫生心理。个实验 室（
3、小学科学）物理小：5轨1个，67轨42个，8轨43个；初：11轨1个，12 15轨43个，16轨44个。小学科学个物理个化学初：11轨以下1个，12轨以上42个。个生物初：11轨以下1个，12轨以上42个。个教职工与学生比小：市 1: 19,县 1: 21,村 1: 23;初：市 1:,县 1 : 16,村 1 : 18;小学教职工人小学生 人 中学教职工人 中学生人小学 中学专任教师 学历合格率小：100%初： 98%_%高一级以上学历 教师比例小： 85% 初： 70%小学大专以上便人 中学本科以上17人_%内容省级评估标准现场核查数结论在校生年巩固率小学： 99%初中： 97%_%_进城
4、务工子女一0人0%留守儿童情况一_人_%_运动场地小、九年一贯制18班以下：200米环；其他300-400米环。球类：1个/6班，篮球或排球场城区至少1标准篮球场+1直道田径场。（小学60m,初中100m。）米环形跑道个球场体育与健康体育1小时/天，2次眼操/天在校学习时间小：6小时；初：7小时；住宿初中不晚于 21: 00小学小时分钟中学小时分钟睡眠时间小： 10小时；初： 9小时内容简要记录小学科教师配备情况升齐开足课程情况教师校长交流情况教师培训经费及 参加培训情况学生体质健康率情况择校、重点班情况学生课业负担情况安全工作、应急防灾知识演练学生综合素质评价教育信息化义务教育均衡发展公众满
5、意度调查问卷您好！本次调查是为了了解您对本县（区、市）义务教育均衡发展的感受，为加强和改进教育工作提供依据。问卷不记名，答案也没有对错之分，我们将对您的答卷保密。请在最能反映您实际感受的一个选项划。请不要漏选，也不要多选。衷心感谢您的合作！2015教育部督导办年10月19日1. 本地小学和初中的数量和布局能满足就近入学的需要吗O满足O基本满足O 一般O不太满足O不满足2. 进城务工人员的孩子可以和本地孩子一样上学吗（包括民办学校）O样O基本一样O 一般O不太一样O不一样3. 本地小学和初中的择校学生多吗（择校生：指要交择校费的学生）O很少O比较少O 一般O比较多O很多4. 本地小学与小学之间的
6、办学条件（包括校舍和设备等）差距大吗O很小O比较小O 一般O比较大O很大5. 本地初中与初中之间的办学条件（包括校舍和设备等）差距大吗O很小O比较小O 一般O比较大O很大6. 本地小学与小学之间的老师水平差距大吗O很小O比较小O 一般O比较大O很大7. 本地初中与初中之间的老师水平差距大吗O很小O比较小o 一般o比较大o很大8. 本地小学和初中，开设重点班（或实验班）的多吗o没有o比较少o 一般o比较多o很多9. 学生每天的作业多吗（作业：包括学校作业和家庭作业）o很少o比较少o 一般o比较多o很多10. 学生去上补习班或辅导班的现象多吗（指参加文化课补习）o没有o比较少o 一般o比较多o很多11. 您对本地小学和初中校园安全保卫工作满意吗o满意o基本满意O 一般O不太满意O不满意12. 您对本地政府在缩小学校差距方面所做的工作及其效果满意吗O满意O基本满意O 一般O不太满意13. 您的性别：O男O女14. 您是：O人大代表O政协委员O校长O教师O学生家长15. 您的家庭所在地：O城市O县城O农村安定区义务教育均衡发展区级预检工作汇总表被督导单位特色与亮点发现的问题现场督办 解决的问题需要重点 解决的问题
甘肃省义务教育发展基本均衡县检查学校工作表
