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1、班级管理的激励手段读后感班主任是 学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织 者和指导者”。作为班级的管理者，班主任应该充分认识到，在影响班级教育教 学质量的诸多因素中，学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化 为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、尊重学生、相信学生、 关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足 学生的心理需求。古语有云：教者也，长善而救其失也。”而 数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。因此，教育的艺术在于善激励，班主任如果能恰 当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。我认为班级管理中实行的
2、激励手段主要有：1、情感激励感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联 系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主 任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想， 让学生明白班主任就是自 己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自 觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。2、目标激励通过设置目标，激发学生的学习动机。也就是在开学初，和学生一起制定 出班级的奋斗目标：在各项活动中勇争
3、年级第一，成为年级优秀班集体。当然这 目标还要具体化，包括长远目标、中期目标、近期目标，让学生看到未来美好的 前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工 作中去。激励性目标的实现，既能显示集体的才能和力量，增强了班级成员的信 心，也能带动班级其他方面的发展。对一些后进生也要帮助其制定小的目标，让其在一个个目标的实现中体会成功并不是高不可攀的。3、成功激励在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价,必要时可授予一定的荣誉称号。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重 要的标志。
4、获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。 在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。 班主任更要时刻注意寻找班 中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。 如我在班级中就设立了评比栏”，每周评比一次。一张小小的红星却能在这些学 生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。4、物质激励班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时， 对他们进行适当的 物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传 颂。对取得好成绩或为班级做了贡
5、献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用 一根铅笔或一个橡皮作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作 的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感， 激励学生在新起点上继 续奋发努力。5、榜样激励学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边的周围 人物如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物 会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级 中可以通过社会中成功者的例子，同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积 极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。如任课教师反映课堂气氛不够活跃，学 生不能踊跃发言。我就在班会上或课余时间举一些有教育意义的例子， 增强学生 自信心，以激励那些在课堂上跃跃欲试想说又不敢站起来的同学，鼓励学生争做第一。一段时间后，班级的课堂气氛明显好转。榜样的力量是无穷的，近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。激励的方式还很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使 之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、 蓬勃向上的集体。
班级管理的激励手段
