次北固山下_次北固山下课后反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑次北固山下_次北固山下课后反思 次北固山下是唐代诗人王湾的作品，抒发了深深的思乡之情。今日，我为大家带来了次北固山下课后（反思），盼望大家喜爱! 次北固山下课后反思篇1 1、内容上，意象这个概念可以不提出，只讲事物即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了同学的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。 2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让同学找出（句子）中表现出来的乡愁，这是违反同学认知规律的做法，应通过朗读分析，指导同学从句子中体会的感情。 3、词语上，对重点词语，如风正一帆悬中的一帆悬（解毒）不够，没有没有在特定的景中渲染出

2、特定的情。 4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。 5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。 总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了许多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。 次北固山下课后反思篇2 诗歌教学要转变单一的读读译译背背的模式，宜引导同学或吟或诵，或唱或舞，制造性地运用新奇独特的教学手段，将同学引入凝练深邃隽永雅典的古代诗歌的殿堂，让同学真实地感受中华（传统（文化）的博大。 古诗文的语言精练，内涵丰富，意味隽永，许多诗句只可意会不行言传。课堂教学中老师要努力架起通向诗歌意境的桥梁，激发和赏析的（爱好）。 古诗词语言言简义丰，

3、往往一个字一个词就是一幅画一个生活场景一段心路历程，甚至是一段人生一个深邃的哲理，让人遐想，引人深思。古诗词的感悟往往就体现在能否选择那些着一字二意境全出的文眼，绽开丰富的想象，出现画面，重构意象。因此教学中抓住平阔正悬生人等关键字眼解读诗歌，读出情感。 次北固山下课后反思篇3 在讲天净沙 秋思时，原来按课前制定的教学方案是分析到曲中消失的意象后，逐个分析体会乡愁。但同学在列举意象时漏了瘦马，于是，我放弃了原先的教学设计，紧抓 瘦马不放，由马瘦讲到人瘦，由物质讲到感情，最终归结为乡愁，这样只讲了一个意象就把曲的主题讲清了，同学听起来也简单理解。 三、课后反思 课后，在陆老师、沈老师、叶老师的教

4、导下，我总结了五个方面： 1、容上，意象这个概念可以不提出，只讲事物即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了同学的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。 2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让同学找出句子中表现出来的乡愁，这是违反同学认知规律的做法，应通过朗读分析，指导同学从句子中体会的感情。 3、词语上，对重点词语，如风正一帆悬中的一帆悬解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。 4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。 5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。 总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了许多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。 看了次北固山下课后反思的人还看了： 1.学习态度反思1000字 2.成果反思书. 3.反思报告怎么写 4.赞扬反思. 5.关于反思日记. 第 3 页 共 3 页