大学生应具备的能力

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1、大学生就业有着良好的基础和条件，但大学生在求职面试时，往往因为忽视了细节处的表现，从而与工作失之交臂。所以，大学生需要掌握一些必备的礼仪知识，以避免此类事情 的发生大学生忽视细节不可关键词就业高等的学历、丰富的知识为大学生就业打下了良好的基础，但在求职面试 时，许多有知识、有能力的大学生，往往因为一些细小的问题而与工作失 之交臂。当今大学生进行面试时，除了常规的问题之外，还会碰到各种各样意想不到的问题，而招聘单位也正是从这些千奇百怪的面试中，选拔出他们所需要的人才。最近就从电视上看 到这样一档节目：一家公司在对三位大学生进行面试时，搞了一次活动，让三位大学生到一家幼儿园，分别向小朋友们解释“竞

2、争 ”这个词的含义。招聘单位不仅从三位大学生在这次活动中的具体表现，更是从他们在细节处的表现，去评价他们是否具备良好的组织能力、沟通能力、表达能力、创新能力、应变能力，是否诚恳、认真，是否具有爱心、耐心，是否尊重对方、把服务对象放在第一位等等，由此他们总结出三位面试者综合能力的高低，从而选出一位最佳的人才。因为现代市场经济需要的是综合型的、应用型的人才只具备了高等的学历和丰富的 知识是不行的，还要有能力。从一定意义上说，能力比知识更重要。所以招聘单位也都希望得到这样的人“教养才。但面试时间很短，因此他们就从面试者的一言一行、一举一动中进行判断。一位礼仪专家曾说：”因为一些小事情或一些不经意的细

3、节往往会透露出一个人的内心世界，显现 体现于细节，细节展现素质。出一个人的本质，招聘方就能从中迅速产生判断，结果就可能会影响到一 个人的前程。而这些都不是大学生短时间靠突击就能具备的，需要长时间的培养。如果你拥有良好的全面素质，你就会比别人拥有更多的机遇。大学生在求职过程中，要想把握住更多的机会，就必须具备较高的综合素质。在知识面广、专业技术精通、业务能力强的基础上，还必须提高个人的修养，在日常的生活、学习中养成良好的习惯，以避免因为一些细节问题而影响自己的前程。要想提高个人的修养，就必须掌握一些必备 的礼仪知识。首先是个人礼仪。虽然大学生的主要任务是学习文化知识，但要想塑造良好的大学生形象，

4、给人以良好的第一印象，就必须注意学习一些个人礼仪知识。比如修饰、化妆、仪态、服饰、谈话等等。在现代市场 经济下, 每个组织都在塑造自己良好的形象，其中就包括员工形象。一位打扮不合时宜的、或粗心的、或遛遢的大学生与形象良好的大学生在同等条件下参加面试，前者肯定是落选者。因为员工的不良形象也有损组织的形象，给组织带来损失。就有这样一位大学生，他在面试时穿了一身刚买的深色西装、一双黑色的皮鞋和一双白色的袜子，希望自己形象不俗，能给主试者留下良好的第一印象。但他不知自己已违背了西装着装的基本规则。他虽然穿上了深色的西装和黑色的皮鞋，却不合时宜地以一双与前者反差过大的白色袜子同其搭配，而且在他所穿的西装

5、上衣的左侧衣袖上，本当先行拆掉的商标，依旧赫然在目。本想给考官留下良好印象的这位大学生得到了相反的结果。所以，大学生参加面试时，一定要注意一些细节问题。比如皮肤要洁净，指甲要及时修剪，头发要整洁，口腔要卫生，要有正确的站、坐、走相，服装要合时宜，鞋要擦干净，不要随便打断主考官的谈话，谈话时要注意语音、语调、语速、语气等等，还有很重要的一点是面试过程中要始终面带微笑。这些细节都是体现大学生素质修养的，掌握了这些礼节，将有助于大学 生求职的成功 其次是公共礼仪。公共礼仪是大学生介入社会生活的一种基本工具，更有助于大学生的求职就业。有一个著名的例子就是金利来品牌的创始人曾宪梓在面试应聘者时，出了一道

6、有趣的测试题：将一把用来打扫应聘者很多，但并不是所有的应聘者都能把扫把扶起来。曾宪梓最后录取 卫生的扫把斜放在办公室门口。的是那些达到条件并主动将倒在地上的扫把扶起来的人。他的道理很简单， 应试的人进出时看到了倒在地上的扫把，虽然自己不会跌倒，但可能会碰 到其他的人，并且看着也别扭，而他却不愿意弯一弯腰把扫把扶起来，说 明这个人不习惯为他人着想，或是不灵敏，而且很懒。如果有能力的大学 生因为这件事而与将要到手的工作失之交臂，实在是太可惜了。还有一位品学兼优、精明强干的女大学生，被一家外资企业看中了，但就因为她 不知道有关轿车座次的礼节，而大意失荆州。根据礼仪规范，当轿车的主人亲自 驾车时，一名

7、搭车者只有在轿车的前排与之平起子坐， 才是尊重对方的做法。但 当那位外资企业的外方总经理亲自驾车时，这位女大学生却坐在了轿车的 后排座位，这通常被理解为有意怠慢亲自驾车的主人。这样一来，其结果便可想而知。如果掌握了公共礼仪知识，大学生就不会因为这些细节问题而阻碍求知就业了。比如要有良 好的公德心，尊重、关心别人，真诚待人，能正确称呼对方，掌握握手的礼仪，乘坐交通工具的礼仪，能正确使用现代通信工具，懂得一些国际礼仪等等。大学生在求职面试时需要注意的细节问题很多， 但这些细节问题并不是不可避免的，只要大学生在 日常生活中掌握一些礼仪知识，并能养成良好的习惯，在细节中层现出当代大学生的良好素质， 相

8、信有知识、有能力的大学生能在激烈竞争的市 场经济中找到自己的位置。大学生应具备的能力和素质（参 考）、大学生步入社会应具备的素质大学生步入社会后，首先应具备的主体能力素质是 什么？这种主体能力素质主要表现为适应能力和 创造能力。适应能力即指毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境以及人际交往等方面，能较快地认识、 了解和熟悉外部环境，并使主体与客体协调一致 的能力素质，它主要包括：1心理承受能力。 社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化 难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第 一位的， 要克服心理障碍， 使自己在心

9、理意识上 与外部环境取得认同。2独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、 食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高， 这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。3人际交往能力。 走上工作岗位后， 人际交往能力 的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往， 就难以与人沟通， 就难免将自己 封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。4应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上 所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。要使自己真正成为生活的强者， 还需要有创造能力C 创造能力素质包括：1发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运 用于工作实际中，善于发

10、现和解决实际问题，这 即是实际工作对我们的要求， 也是毕业生本人顺 利成长的基本条件。2动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的 文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。3组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、 时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所 担负的任务， 这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生 活方式必备的能力素质。适应能力和创造能力两者是紧密联系的，适应是为了创造。适应能力和创造能力是毕业生走向成 功和成才之路所必不可少的，因此，当代大学生应注重这两种主体能力素质的培

11、养。二、大学生应具备的心理素质心理素质是一个人综合素质的基础，心理的健康发展是最基本的人生课题。作为天之骄子的当代大学生，应注意从以下几个方面培养自己良好的心 理素质。1 .高度重视培养成就动机 动机+智商=成功。 现在不少大学生缺乏巅峰体验 ，原因是没有全力以赴去做某些看起来不可能的事 情。心理学家麦克里兰提出成就需要理论 ，其要点为：1）具有高度成就动机的人是可以培养的。 有了它， 就拥有三种最重要的东西： 自觉性，主动性，创 造性。2）具有高度成就动机的人的数量和质量是一个公 司最宝贵的资源。2 .将成就动机转化为现实追求 -P.T.战术所谓人 才包括两种：普通型（P）和特长型（T）。理

12、想的情况是将两者结合起来，即日常的学习、工作， 合乎规范，又在某一两个方面形成自己的特色，从而建立自己的信誉。信誉是将高成就动机要转化为现实成功的关键。如果你能够找到自己的特长并创造条件 把它发挥出 来，你就能够逐步赢得自信，取得成 功。.保护你的小环境一份关于大学生教育问题的调查报告指出：人际交往能力和 3良好的人际关系 专业成绩相比， 如果前者不是更 加重要的话， 至少是同等重要。一个孤芳自赏的 人不可能成为包括沟通能力、合作能力和主动关 心别人的意识。现实生活中的成功者。大学生应着力培养周围的良 好的人际关系。4.正确面对现实的自我和挫折感，真正站在顶峰 的总是少数人，因此成功感总是相对

13、的。人生难免 有很多挫折。面对挫折，必须做到： 重视自己，接纳自己。如果不能接受自己，就不 能真正的发展自己。要有一个正确的行为模式：集中精力去干你手头 的事并尽力干出最好的结果；当在某个问题上无进展时，要有一种补偿能力，开辟新的领域；当你处在下滑阶段时，一定要稳 住。一个人受挫之后，一定要保持沉着和理智，即 平常心。因为有竞争就有胜败，无论如何都要输 得起。 三、大学生就业应具备的能力一、自我决策能力自我决策能力是一个人能否独立思考， 果断处事和 独立完成某项工作的能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说，面临求职择业， 别人的意见和忠告各种 各样，最终要靠自己决定，这就是对自我决策能力 的一

14、次检验。在未来的工作中，每一件事情每一个 问题以及它们的变化进展都不可能像在学校因此，具 及时予以处理。那样有老师给你作指导， 而必须靠自己迅速作出决定， 有良好的自我决策能 力对大学生就业是十分重要的。 适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。现实生活常常二、适应社会能力很不适不尽如人意，五彩纷呈的现实生活使刚刚 步入社会的大学毕业生眼花缭乱，而常常以应。大学毕业生面对现实生活中的消极现象常常产生 不安、不满的情绪，人类文明总是在继承与创新 改造社会为已任的大学生却忽视了适应社会这个 前提。适应社会，正是为了担当社会赋予我们的职 责和使命。适者 的矛盾运动中发展的。生存，生 存正是为了发展。

15、对社会、对环境的适应，是主动 的、积极的大学生只有具 更不是对消极现象的认同，适应， 不是消极的等待和对困难的反映，充分地发挥走 向社会后才能尽可能地缩短自己的适应期，备较强的社会适应能力，实践操作能力是人们知识转化为 物质力量的凭自己的聪明才智。三、实践操作能 力藉，是专业工作者必须具备的一种能力。在现实 生活中，尤其是教学、科研、生产第一线，大学生实践操作能力的强弱， 将直接影响到其作用的发挥。 比还要有把自己的知 识传授给学如，作为一名教师，只有丰富的知识 还是不够的，而轻视实践操作的倾向。一生的能力。因此，大学生应注意克服只注重理论学习，个大学毕业生如果在实践操作上有过硬的本领，一定会

16、受到用人单位的青睐。往往注重的是毕业生的仍以教师这个职业为例， 许多用人学校在挑选毕业生时，试讲能力和试讲效果，而不只是他们的专业考试成 绩。意见或抒发感情的能力，主 四、表达能力 表达能 力是指运用语言阐明自己的观点、重视你，更好地 一个人要想让别人了解你，要包括口头表达能力和书面表达能力。就离不要准确表现自己，其前提就是要有表现自己的能力。发挥你自己的才能， 会立即强烈地意识到这一点，而不仅在参加工作走 向社会后， 开出色的表达能力。且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰 写求职信、自荐信、个第一个环节都需要较强的人材料，回答招聘人员提 问，接受用人单位的面试等，表达能力。五、社交能

17、力社交能力实际上就是与他 人相处的能力。社会上的人际关系远不要与各种各样的人发 大学生步入社会后，如学 校中的同学、师生关系那么简单。协调好工作生活 中人与人的各种关 能否正确、有效地处理、生这样那样的关系。系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响 着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的 成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非 常重要。虽然不是每个大学毕业生都会从事管理 工作，但是在实际工 六、组织管理能力不仅领导现代社会职业表明，作中每个从业者都会 不同程度地需要组织管理才能，随着时代的发干部、管理人员应当具备组织管理才 能， 其它专业人员也应当具备。近年来，许多用 人单位在

18、挑选录 展，纯“书生型”的人才已不能 适应社会的需要。在同等条件下，往往会优先考虑 那些曾担任过学生干部，具有一用大学毕业生时， 以上主要是从普遍性这个这正反映了时代的客观 要求。定组织管理能力的毕业生，此外，大学毕 业生如能掌握一技之长，角度来谈大学毕业生应具 备的知识和技能，就更能增加顺利就业。大学生，心理素质，心理素质结构言一、引年代末提出的一个本土化概念。作为一种教育思想或教育价值观念，其世 纪80素质教育是我国教育界在 20初衷在于纠偏：纠正中小学教育片面追求升学率之偏，纠大学教育过分专 业化之偏。经过多年的研究和讨论，教育理论界对素质教育、素质的内涵和特征等问题已达成了一些共 识。

19、学者们认识到素质教育是一个开放的体系、发展的体系，没有也不应 该有固定不变的模式。素质教育的本质特征是促进学生全面发展的教育， 是面向全体学生的教育，是促进学生有效成长的教育。素质的内涵具有时 代的特征，不同的时代要求不同的素质。调动学生认识与实践的主观能动 文辅相认为，那么，何谓素质教育呢 素质教育是利用遗传与环境的积极影响，性，促进学生生理与心理，智力 与非智力，认知与意向等因素全面而和谐地发展，促进人类文化向学生个 体心理品质的内化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。关于素质这一概念，心理学与教育学有着不同的解释。心理学认为，素质 是由遗传或先天因素决定的神经系统和感觉器官的特点，对一

20、个人的心理 发展有重要作用。教育理论界的许多学者认为，素质是一个发展的概念， 其内涵和外延在不断扩大。素质既包括先天遗传特征，又包括后天习得的 素养。素质着重表示人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通 过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。至于素质的特征，概括起来有如下几个方面:内潜性。素质是人的潜能，不但遗传素质是与生俱来的，环境与教育的影响也必须内化为人身心组织中（1）的稳定因素才能视为素质的形成。人的素质的外化必须通过一定的实践 活动方能实现。整体性。素质结构中的各种因素可以处于不同的水平或层次，这些因素统一在一个人身上，存在于一个 （2）统一的结构之中

21、，整体的水平取决于因素的水平及要素间结构的整合。人的素质虽然是一个整体，但是构成素质整体的各因素也可以区分为不同层次，并得到测量。稳定性与发展性。素质一经形成，就具有比较稳定的性质，并在各种活动 中表现出来。当然这种稳定只 （3）是一个相对的概念，人的素质和一定社 会的科学技术、生产力发展水平以及精神文明程度相联系，是在各种因素 的影响下逐步形成和发展的。不同社会、不同历史时期，对素质的要求不 同。另外，个体的素质也是发展的。社会评价性。人的素质具有优劣好坏之分，素质教育旨在培养和发展学生 的优良素质，这些优良的素质（4）可以得到客观的测量。此外，也有学者从辩证统一的角度对素质的特点作了划分，

22、如遗传性与习 得性的统一，相对稳定性与发展变化性的辩证统一，内在性与现实性的辩 证统一，个体性与群体性的辩证统一，等等。关于素质的结构，学者们有不同的意见，存在着较大的分歧，从目前的研 究来看，比较有代表性的看法有：素质和心理素质。三层次说，认为人的 素质从低到高依次为生理素质、二分法，认为人的素质包括生理）身体（心理素质和社会文化素质。五成分说，按照德、智、体、美、劳五育的划 分，将人的素质相应地划分 为品德素质、智能素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质，或者将素质分为身体素质、心理素质、文化素质、道德素质和思想政治素质。这些分类虽然繁简不同，它们在本质上基本一致。不管怎样分，心理素质 都

23、是人的素质结构中的重要组成部分。心理素质居于社会文化素质和生理 素质之间，起中介作用。应该注意到，对素质结构的探讨，不能纯粹从抽 象的逻辑出发，应坚持实用性、可行性与逻辑准确性的结合。对于大学生心理素质结构的研究应与素质和素质教育的研究联系起来。如 果不将大学生心理素质结构的研究放在素质教育的背景上，心理素质结构 的研究就没有必要。这种研究实际上反映了心理学与教育学的结合，是教 育心理学对教育实践中所提出问题的回应。至于大学生的素质，我们认为 主要包括生理素质、心理素质、人文科 I屎妥丁邓I省 ？二、心理素质结构建构的理论依据大脑是学生心理发展的物质基础，后天的环境、学习和训练对脑的发展有重要

24、的 影响。教育是以人为对象、以人的发展为目标的。教育对学生发展的影响，需要 以学生脑的生长、发育与开发为中介；而且脑的发展也是人的发展的根本目标之 一。人脑经过长期进化，具结构极其复杂和精细。遗传因素虽然决定着大脑发育 的总方向和主要轮廓框架，但是大脑神经系统的精细结构和功能特性在相当大的 程度上取决于后天的环境因素。换句话说，人脑之所以发育成为人脑而不是动物 的脑，这是遗传决定的；但是，究竟发展成什么样的人脑，是优秀的大脑还是平庸的大脑？这与后天的环境因素、营养条件、教育方式、学习训练乃至社会文化背景都有关系。婴儿出生时，脑 内绝大多数神经细胞已基本形成，但还没有发育完善。神经细胞的突起和

25、突触连接以及微小神经环路的建立在后天发育过程中有非常大的变化，甚 至在人的一生中都会进行修饰。也就是说，人脑在一生中都有可塑性，脑的微细结构和功能特性都在 变化。但是，在出生后至7、8岁这一段时间特别敏感， 其可塑性最大。就素质教育而言，丰富的感官刺激，学校的各类教育和训练、家庭教育、社会文化等的影响，通过儿童生理素质，特别是大脑这一物质基础，发展成为人的各种心理品质。因此，心理素质教育和心理素质结构的建构应重视运用大脑发育的规律，促进学生心理素质的有效发展。（关键期），以及心理品质发展的先后顺序和发展人的毕生心理发展的规律，特别是人的心理发展的敏感期速度是心理素质教育和心理素质结构建构的理论

26、基础。人从出生到长大成人，再到衰老直至死亡，其心理品质始终处于发展变化之中。大学生年龄一般在17 - 23岁之间,属于成年初期 （或称青年晚期，从18-35岁）。在这一阶段，其思维方式由青少年时期的形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展；特别是在2340岁之间，是创造性思维发展的重要时期。大学生的元认知也有进一步的发展。虽然在高中阶段，学生的个性已基本形成，但在大学阶段，学生的个性得到进一步的发展。其自我意识迅速发展，自我同一性得到确立，进而促使大学生的人生观、价值观趋于稳定。大学生心理发展的特点为大学生心理素质结构的建构奠定了理论基础。维果斯基关于教学与发展(特别是智力发展)关系的思想，对于心理素质

27、教育和心理结构的建构具有指导意义。维果斯基认为教学应该走在发展的前面，教学的最佳效果产生在“最近发展区”，适时辅导学生是教学的不二法门。维果斯基关于教学与智力发展的思想，可以合理地扩展到大学生心理素质的各个方面。心理学研究不同层次或水平的区分对心理素质结构的建构具有参考价值。对心理现象的研究大致可以区分为四个层次： 第一个层次，在社会关系的体系中研究人 的发展，这些主要是社会心理学的内容，与社会科学？4大学生应具备的技能(2009 -04-15 08:27:03): 杂谈当代社会需要综合型的人才，怎样培养综合型的人才呢，做为当代的大学生你应该具备哪些技能呢？决策时，具有权衡取舍的魄力和能力。在

28、瞬息万变市场的竞争中，有果断做出决策的能力，这是管理者们智慧与谋略及胆量的结晶。当作出决策时,要求管理者在一个目标与另一个目标之间有所取舍。满意决策是建立在以 对现实条件的充分分析的基础上，选择一种风险较小、较为满意目标方案 的决策，是现实性与先进性结合的明智之举。具有管理信息的能力。信息管理是企业管理活动的一项重要内容，信息只 有及时准确地送到需要者的手中才能发挥作用，企业的管理系统越大，结构就越是复杂，对信息的渴求就越加强烈。任何一个组织要形成统一的意志，统一的步调，各要素之间必须能够准确快速地相互传递信息。管理者们对企业的有效控制和管理， 都必须依靠来自组织内外的各种信息。信息,如同人才

29、、原料和能源一样，视为企业生存发展的重要资源，是企业管理活动赖以展开的前提，一切管理活动都离不开信息，一切有效的管理都离 不开信息的管理。目标管理是一项基本的管理技能。 它通过划分组织目标与个人目标的方法， 将许 多关键的管理活动结合起来，实现全面、有效的管理方法和过程。目标管理是强 调系统和整体管理，强调自主自控的管理，是面向未来的管理，是重绩效、重成果的管理7、具有概念技能。运用这种技能，管理者必须能够将组织看作一个整体，理解各部分之间的关系， 想像组织如何适应它所处的广泛的环境。这是一项非常重要的技能。具有处理企业危机的能力。当企业面对与社会大众或顾客有关的重大事故，在处理这些重大事故时所采取的态度和决策，企业在面对危机时所 采取的不同的态度和方法，对塑造良好的企业形象将会产生差之毫厘，谬以千里的效果。企业经营运作中的一个小小的意外或者事故就会迅 速被扩大到全国、甚至更大的范围内，产生掩耳不及迅雷的恶化后果。具有良好的社会交往能力。良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而 且能助人走向成功，社交能力是人类生存的重要能力。人以类聚，物以群分。现社会上成功的企业家多 数是50后、60后的人，他们已渡过了创业、企业经营的原始阶段，有 学历、有经验、有资源，要融入他们的圈子，就要具备他们的能力，广交 朋友，舍得对自己投资，包括从内至外的，言谈举止、内涵方面的改变等。