个人总结名师工作室

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1、让学习成为一种习惯名师工作室个人工 作总结时间飞逝， 在繁忙与有序中一学年悄然而过， 加入“郑金丛 名师工作室”已经有一年了。 回顾在名师工作室的学习， 我感受 到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。 也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉， 值得炫耀的成绩， 但工作 室领衔人及伙伴们好学上进、 乐于创新、 勇于开拓的精神给予我 很大的动力， 让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。 成长 是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了 自身的不足，现将一学年的工作总结如下。一、理论积淀，提升素养（一）心中有课标心中有课标， 是一个老师上好数学课的前提。 在教师的启发 诱

2、导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现 问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自 主地学习， 成为教学活动中自主探索与自我发展的主体。 郑老师 给我们作了一个很好的榜样， 她举行的“讲课说课评课课 标解读”一条龙活动，让我切实感受到课程标准的重要性。 只有学好课程标准 ，做到心中有课程标准 ，才能上好课。（二）数学思想方法 郑老师在每一节课中都非常重视对学生进行 数学思想方法的渗透。 在郑老师的引领下我也查阅了关于数学思 想方法方面的问题。 数学思想方法的涵义是： 数学思想与方法蕴 含于数学的基本知识与基本技能之中， 它是分析、 处理与解决数 学问题的根本想法，

3、 是对数学规律的理性认识， 它支撑与统帅着 数学基本知识与基本技能。 “数学思想”是数学学科中学生应该 理解的学科“基本结构”。我们应明确在向学生传授数学知识的同时一定要重视数学 思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。二、教材梳理，整体把握 对教材合理地分析与解读是每位教师的基本功。 听了郑 老师讲的 1-5 年级的 5 节课，我被郑教师深深地吸引住了， 惊叹 于她对小学教材系统、 全面的把握， 她对小学数学涉及的知识在 哪个年级段出现，出现几次，以及前后知识间的联系了如指掌； 对小学数学低、中、高三个学段教学目标，重、难点，教材编排 特点如数家珍。我意识到只有正确地把握教材、用活教材、创造

4、性地使用教材，才能使我们的教学更有效。三、听课观摩，增长智慧本学期， 有幸多次听郑老师的常态课。 这些课无一例外地体 现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结 合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想与教学方法。课 堂上郑老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴 趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让 学生真正成为情境演绎的经历者， 情境意义的建构者， 将学生推 到学习的主体地位上， 让学生成为情境展开过程中的主角， 从而 使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、 能动性与创造性得到不断发展。四、推门听课，专业引领 一年学来，郑老师在

5、繁忙的工作中多次抽出时间听我的课， 对我进行专业指导。 大到一节课怎样设计课堂更高效， 小到课堂 中一句话的数学术语、 教学具的准备及使用等课堂细节， 使我从 一年前对数学的迷茫转变到现在对数学的迷恋。1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结 经验教训， 才能不断提高教育教学水平。 要让反思成为我们的习 惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个 会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤 思、会思是十分重要的。教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”， 而应是一个不 断实践、学习、研究的过程。2、提问的技能。 “提问”，即提出问题求答。课堂提问， 是指在

6、课堂教学中， 教师根据一定的教学目的要求， 针对有关教 学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生 积极思维，提高教学质量。数学是思维的体操，从郑老师的课堂 教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。教师在设计问题时要注意：1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题 要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、 重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。3、教师要设计追问。 如果说一开始的设问是启发学生观察， 引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教 学过程中通过教师对某一问题的追问， 可以让学生理

7、解概念的本 质。4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有 什么启发？教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。 如：多问“怎 么想的”，少问“为什么”。通过听课与学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学 生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必 须是科学有效的，教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲， 这便是教学智慧， 是一种及时捕捉学生的思维脉络， 及时进行应 变的智慧。 教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的， 没 有固定的程式， 课前是无法预设的。 教师只有葆有一双慧眼与一 颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能 真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。有机会参加工作室是我的幸运， 来到这里， 才发现她是一个 思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思 的太少，才发现有太多阅读的理由与冲动。通过学习，我深深的 体会到“学然后知不足”， 通过反思， 我发现想成为一名专业化 的研究型教师还有很多路要走。 “让学习成为自己的习惯”是我 下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自 己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生 的价值。