难忘的泼水节

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1、难忘的泼水节教学设计南充市西河路小学 杨莉一、 导入1、孩子们，上节课我们初读了11课，这节课老师带大家再次走进难忘的泼水节，来，齐读课题。2齐读课题。二、 生字写字教学1、 上节课学习的这些生字词语还认识吗？我们用开火车的方法来打打招呼吧。（多种开火车读）2、 现在我们把词语装进小火车开进句子里，谁能读?(抽生读，男女读)三、 3指导书写“凤凰” 品读课文1、 请同学们看大屛上的“自读提示”，初读课文。2、 接下来，我们一起读第三自然段。（大屛出示3自然段）边读边想，你的眼前仿佛看见了什么？3、 出示：那天早晨，人们人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。这个句子里有个词语表示方向很多，范围很广，

2、这个词语是“四面八方”比如：著名的球星贝克汉姆来成都踢球了，球迷们（从四面八方赶来了）。商场搞促销活动，人们（从四面八方赶来了）。著名的歌唱家宋祖英来南充开演唱会了，歌迷们（从四面八方赶来了）。描红“四面八方”，这就是四面八方的意思。4、 出示那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了；那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方走来了。孩子们，看看这两个句子有什么不一样？为什么呢？（“赶”更能体现人们激动、迫不及待、着急的心情。）你能带着这份心情读读吗？（生回答之后读，再全班读。）6、出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。孩子们以前会说比喻句，那你们能像课文里边用上像“鲜红”这样

3、的表示修饰的词语（描红“鲜红”），这样句子会更美，更生动。出示（凤凰花）好像（鲜红的）地毯。你们能说说下面这个句子吗？（蘑菇）好像（ ）的雨伞。（ ）好像（ ）的（ ）5、 孩子们，你们看这地上的凤凰花，江上的龙船，天上的花炮，这幅景色多美啊！请同学们闭上眼睛，听老师朗读，边读边想象画面，把这美丽的景色深深地烙进你的脑子，永远难忘。（板书：景难忘）6、 做了这么多，足以看出傣族人民对总理的到来是多么地欢迎，周总理来了，赶快打打招呼吧！（出示：人民欢呼着:“周总理来了！”）周总理来了，老师也激动了，也想呼唤总理了。（师范）孩子们，从老师的朗读中你发现了什么？（引导孩子发现朗读时可以通过声音、表情

4、、动作来表达。）你们能试着读读吗？ 谁愿意来单独呼唤。来全班一起来。（杨老师感受到激动，越来越激动了，能更激动些吗？）7、 是啊，周总理来了，来到了傣族人民当中，瞧，图上的男女老少都在笑。让我们借助插图，根据自读提示，一边读课文的4自然段找出描写总理表情的词语用-勾画出来8、8、 这种方法就叫“标注”（副板书：标注-）接下来请孩子们跟老师一起用“”（副板书）画出描写总理穿着的词语。用小实点画出描写总理动作的词语。这个小实点就是着重号。（板书：“。”） 孩子们看勾画的内容，从描写总理服装的句子里我们感受到总理穿傣族的衣服非常的亲切。从“笑容满面”这个词语我们感受到了总理和蔼可亲；从接、敲、踩、跳

5、舞这些表示动作的词语我们感受到总理跟傣族人民一起过非常开心。）10、孩子们，刚才我们一起用不同的符号进行了标注，通过勾画重点的字、词、句从外貌、表情、动作了解了周总理，感受到了总理跟傣族人民的一片深情。（副板书：感受）这是一种非常简单实用的学习方法，在以后的学习中会经常用到。那接下来孩子们就用刚才学习的标注法在第4自然段中符号标注出什么？并感受到什么？11、交流勾画的内容并相机指导用“一边。一边。”说话。12、孩子们，请看图片（泼水节图片）这就是当时那热闹的场面，来捧起书一起朗读4、5自然段，把这份热闹喜庆通过朗读表现出来。13、周总理穿傣族的衣服，弹傣族的乐器，跳傣族的舞蹈，真是和傣族人民心

6、连心。所以，这样的总理受人尊重，使人难忘。（板书人难忘）14、（出示句子1、清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！2、多么幸福哇，1961年的泼水节！3、多么令人难忘啊，1961年的泼水节！）看这三个句子，轻轻地读读，你发现了什么？懂得了什么？（生说再读）在1961年这个令人难忘的泼水节中美丽的景色让人难忘，可亲可敬的总理让人难忘，总理与傣族人民的这份情更叫人难忘。（板书：情难忘）所以今天的课题是难忘的泼水节，描红“难忘”，再读课题。三、作业布置孩子们，这节课我们学习了用做标注的方法来感悟了课文，理解了课文，下去之后请孩子们用做标注的方法预习书后的选读课文一次有趣的观察，下节课我们学习，这节课上到这里，