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1、浅谈高职应用电子技术专业学生关键能力的培育【摘要】随着电子信息技术的发展，企业对于应用型 人材的需求愈来愈大，针对这一现象，高职院校的应用电子技术专业 学生的关键能力的培育不容轻忽。本文针对一些比较基础而关键的能 力培育提出了自己的观点。【关键词】高职教育应用电子技术关键能力仪器仪表电 子元器件参数装配检测调试最近几年来，高等职业技术教育取得了飞速的发展，已成为 国家教育事业的一个重要组成部份。加入WT。以后，我国经济已经 融入国际舞台，全面参与全世界大市场的竞争。社会和企业对各层次 的人材培育提出了新的要求。与此同时，社会对高职人材培育也提出 了新的标准和要求。面对这样的形势，许多高职院校对
2、现有的人材培 育模式和课程体系进行了改革与探索，取得了一些成功的经验，为我 国经济建设培育了大量“下得去、用得上、留得住”的高等技术应用 型专门人材。应用电子技术，顾名思义，就是电子技术的应用。通过对大 量电子技术职位的调研，我感觉学习应用电子技术专业的学生要达到 的大体要求有：掌握电子技术的大体知识和相应的理论;熟悉常常利 用电子仪器仪表的性能及利用方式;掌握电路分析方式及具有必然的 电路设计技术；掌握电子整机装配的工艺流程：熟悉电子技术在自动 控制和通信技术等领域的一般应用O应用电子技术专业培育的学生大 体上要能在企业从事应用电子设备的设计、制造、保护、管理和服务 等工作。本文主要探讨高职
3、院校中应用电子技术专业学生应该培育哪 些关键能力，和培育进程中必要采取的一些办法。1 .熟悉常常利用仪器利用模拟、数字电子技术实训是一门独立设置的专业技术基础 课。为了强化实践动手环节、培育独立创新能力、提高实验课效果， 首先在教学内容上开展多方位的教学环节，主要有注重工具和仪器仪 表的利用，进行启发式教学，开放教学，工厂实践教学，电化教学， 最后通过面试来考查每一个学生理论和动手的实际水平。首先了解仪器工作原理，其次掌握测量方式。例如示波器在 电子实践中是常规的测试仪器，作为电子专业的学生，可以将示波器 的原理和利用专门列为两个独立的实践课题，而且特别规定示波器的 利用是“动手题”重点之一，
4、要求学生在实验中进行多次重复的操作, 最终达到像利用万用表一样的熟练程度。要求学生不但会“定性”观 察波形，而且能“定量”测量信号的幅度、频率、周期等。在单管放 大实践中，当输入为正弦波时，利用示波器不但可以看到放大后波形 和和输入信号进行相位比较，而且还可以通过对输入信号的增大或减 小，对负反馈的增加或减少，对上偏置电位器调整等多种内容来实现 晶体管三种状态的彼此转换来观察波形的转变情况,这样学生不仅看 到放大后的正弦波形，也观察到饱和失真、截止失真及双向失真的形 波。从而更深刻理解在模拟电路中，条件的转变决定着晶体管状态的转变，这样全方位的训练，不但能把理论课中难以理解的复杂思维变 得生动
5、有趣、明白易学，也通过学生对示波器的反复操作增强了应用 动手的训练，对于稳压电源、信号发生器、频率计、交流毫伏表等仪 器，也在各个实践教学中熟练掌握及合理应用。2 .掌握电子元器件的基础知识电子元件知识是电子产品应用的基础，以前有的学生就业时 乃至还不能识别有关元件，不会进行大体的检测。因此首先必需加壮 大学生电子元件基础知识的教授，让学生了解电子元件的封装形式、 种类、材料、标称值，尤其是使学生掌握电子元件测量方式及其利用 注意事项，如何进行选择。过去学生对各类电路的分析研究大多只注重理论上的设计 和分析，与实际严重脱节。学生拿了设计图稿，进行实物安装调试时, 由于没有元器件特性参数的概念，
6、无法做到按如实际要求对元器件进 行对比和选择，调试成功率往往较低，乃至做不出来，在产品设计调 试进程中，无法辨别是设计问题仍是元器件质量问题，使问题复杂化。乃至将本来是由于元器件的质量引发的问题,却往往错误地以为是设 计问题，因此而把产品设计引入误区。在实际组装生产时，尤其要注 意各类电子元器件的质量问题，因为它将会引发整机质量严重下降。目前有些大学的专业测试实验课开得较少，致使学生对元器 件参数的技术指标、测试条件、特性好坏、灵活运用等知之甚少，因 此必需增强对学生元器件测试实验的教学。只有咱们在实践教学中都 重视了基础元器件的练习，才能使学生再也不只停留在对电子元器件 的外观识别上，而是能
7、熟练地用仪器设缶对其进行各类性能的检测, 深刻掌握元器件的综合知识。3 .增强电子技术训练在训练中熟悉各类元器件，掌握插装、焊接、导线加工、元 器件引脚成型等各项大体技术，看懂各类电子产品电路原理图和印刷 电路图，掌握各类电路不同的调试方式。在对各个电路的安装、调试 进程中，不但要锻炼电子技术工艺水平，而且应注意对电路进行深切 地分析，理解各类典型产品电路的工作原理，了解各元器件参数转变 或线路局部改变等诸多方面因素对电路工作状态造成的影响等，而且 利用技术训练中焊接、调试的机缘，反复思索、检测、调试，让学生 将专业课程中学到的理论知识及时消化吸收成为能够灵活运用的实 践知识，并初步具有设计简
8、单电路的能力。电路技术训练还有利于培 育学生直观检测与排除故障的能力，这对应用电子技术专业的学生具 有加倍重要的意义。许多电子产品的故障都是由于各类因素引发元器件损坏而 造成的，可以凭借经验直观判断出故障元器件,从而分析出故障原因, 省去许多繁琐的检测调试进程。因为许多常常利用元器件，由于电路 的原因，损坏时都伴随有颜色、声音或气味上的异样情况，而这些实 际经验对在校学生而言尤其缺乏。电子技术训练可以较好地增强学生 对这方面内容的学习。在插装、焊接和调试某个电路时，在实验教师 指导下，学生可以对电路的运行做人为的“破坏”，使电路出现故障 而造成元器件损坏，通过观察各类元器件的损坏现象，积累实际
9、经验, 并从本质上了解到造成各元器件损坏的原因。电子技术训练一方面能 提高学生专业技术工艺水平，另一方面有助于实际能力的锻炼和培 育，是实践教学中比较重要的一个环节。 4.逐渐加大综合 性实验、研究性实验的比例，提高创新能力一个产品的最终完成，光靠理论上的分析和研究是远远不够 的，它必需是理论与实践的有机统一，要求学生有较强的动手能力， 能熟练地掌握和利用各类相关的仪器，对元器件进行全面的测试，掌 握各类元器件的技术参数，计算出各类元器件在电路应用上的数值， 最终才能完成自己设计的电路图稿。通过认真地设计、制作、安装、 调试，不但可让学生全面了解和掌握整个课程设计的全进程及产品制 作进程的具体
10、环节，真正使学生从原有的感性熟悉慢慢过渡到理性熟 悉，再融合到实践操作中去，做到理论和实践的有机统一，从而达到 质的飞跃;而且可以充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥列 位学生的伶俐才干，有利于增强学生的设计能力、动手能力和解决问 题能力的培育，同时也是考核学生是不是具有创新意识和能力的重要 手腕。在安排上，可以这样做：(1)在基础课程实习中增强综合性训练，综合性实践锻炼 主要目标是深化所学知识，拓宽知识面，继往开来。例如咱们自己设 计制作的模拟电路实验箱就可以实现一些综合性实践。若是只让 学生遵循常规实验方式，他们则只是依如实验教材或教师的要求，循 序渐进地完成所要求的内容，对于观察到的
11、现象和记录的数据，一般 不能进行更深切的思考，或多问几个为何。而综合性实践进程中常有 故障出现，为了排除，他们就会踊跃地去思考，去探索和研究问题， 并慢慢掌握了一些排除故障的实用技术，不断提高实验技术。(2)在专业课程实习中可以增强研究性实践、设计性实践。 教师只提供若干有明确技术要求的实验题目，不把实验电路方案明朗 化，让学生通过搜集所需资料、优化拟定方案、组织实施、处置数据、 对结果分析讨论、写出设计报告(按照学生的学习进度选择不同的实 施层次)。虽然开始的效果肯定不睬想，可是咱们训练的目的是“进 程”指导。使学生在慢慢掌握了实践技能，开阔了知识面的同时，激 发了学生的思维，使学生学会从实践中发现问题、解决问题，并能将 已有知识运用到实际中去，锻炼他们的探索热情和创新精神。总之，只有通过不断增强学生的技术培育，让学生既掌握了 必然的理论基础又具有较强的实践操作技术，他们未来才可能在竞争 愈来愈激烈的现代社会中占有一席之地。参考文献：1李明生.电子测量与仪器.北京：高等教育出版社，2004.2熊幸明等.电子电工实训教程.北京:清华大学出版社,2007.3劳动和社会保障部联手中国就业培训技术指导中心.家用 电子产品维修工.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2004.4王成安等.电子产品工艺与实训.北京：机械工业出版社， 2008.
浅谈高职应用电子技术专业学生关键能力的培育
