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1、精品文档日月潭教学反思一本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿， 令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨” ，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭的美景远不止书上所描绘的三个时间段，老师还可以搜集更多时候的美景图，傍晚的，春天的，等等。让孩子们模仿书上的写法用一两句话去描绘其他时候的日月潭美景，以此逐渐提高学生的写作水平。日月潭教学反思一二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文
2、本的学习得以拓展， 并有利于培养学生搜集信息的能力。教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。精品文档精品文档（一）整体感知，发现美（二）层层深入，感悟美（三）拓展延伸，歌颂美在朗读、理解之后，我让学生说说你还了解台湾的什么，学生通过课前查找的资料说了一些，这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对台湾产生了美好的向往。这时，老师导语 “在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望， 和他们说说心里话吧！ ”孩子们敞开心扉、 畅所欲言，他们的情感再次得以释放。此时情感价值态度观目标得以落实。可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。比如
3、说在课堂评价的实施和运用中， 我不能适时地为学生作出最适当的评价。当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案， 我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了。通过课后反思， 我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发， 表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使课堂的热情一浪高过一浪。再有，作为一名语文教师， 在当今大力提倡感性语文教学的同时，就更应该精品文档精品文档具有丰厚的文化底蕴和语文素养。反思自己，由于我的语言比较枯燥， 没有把孩子们带入到这如诗如画的
4、美景当中，孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光，更何谈读出美呢？日月潭教学反思三小学生由于年龄较小，注意力不集中， 思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识， 激发学习兴趣。 所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭， 学生在优美的音乐、 美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后， 各抒己见、 畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周
5、围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精品文档精品文档精神， 着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来， 学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。不足：在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少， 忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中， 我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。精品文档
最新部编版语文二上《日月潭》教学反思
