识字教学发言稿

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1、 定边镇学区小学低段语文识字教学沙龙活动发言稿 识字教学之我见 东园子小学 齐如意 低年级教材在识字，写字方面，实行认写分开“提出认识，学会两种要求。在第一学段明确提出要多认少写。多认有利于学生尽早，尽快尽可能多地识字。以便尽早进入汉字阅读阶段。让学生在轻松愉快的环境中识字。 在低段年级的识字教学中，让学生在自学中寻找规律。在识字中提高学习兴趣。在学生学习了基本字基本笔画，笔顺和常用偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着可以问学生：今天我们要认识这几个生字，看谁最聪明?你是怎样记住这几个生字的？请你告诉大家。这样一问，学生们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案。提了许多不同的记忆方法。如

2、:基本字加偏旁，熟字去偏旁，增减笔画。在教学学会的生字时，先让学生自己学习或者小组学习生字的音、形。然后，提问学生:“这个字咋样写，谁来给老师说?”学生按字的笔顺说，我板书汉字在田字格中，学生仔细观察生字的笔顺及在田字格中的位置。我再说:“现在你们试着写，看你们写的好看呢，还是老师写的好看?”学生们都很认真的书写。书写完了以后，同桌相互检查看谁的字写的比老师的好看。再接下来就是用字组词，我会问:“谁能用这字说个词语呢?”。可以小组比赛说词语，说的越多越好。会说后再让他们把词语板书在黑板上。这样既巩固了他们的汉字又规范了他的书写。学生们更是积极的参与。看到自己的成果都兴奋的很。还可以让他们选几个词语说话 。这样，整节课学生们都在忙碌的思考、自学、自主完成任务。 当然表扬，鼓励非常重要。 在识字教学中，教师运用合适的教学策略，能使学生在愉快的活动中获得更大的认字量，并将这些字层次化、结构化地储存，便于学生提取。在此基础上帮助学生形成识字技能并且学习运用这程序性知识，开发学生的学习潜能，这样将使学生成为认字的“快手”，顺利完成所要求的认字目标。