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1、陕西省“十一五”课题应用教育技术构建语文阅读教学模式的研究实施方案石泉县后柳中学一、研究背景和意义现代信息技术的广泛运用应用，正在对语文课堂内容、语文教学、语文学习等方面，产生深远的影响。只有加快现代教育技术的运用，才能培养出适应二十一世纪竞争的具有创新精神和实践能力的“四有”新人。应用现代教育技术，构建自主学习的教学模式，就是要充分发挥现代教育技术的优势，根据教育的对象和主体是学生以及教育的成果，主要体现为学生阅读能力的提高，将研究的重点集中到应用现代教育技术优化学习过程，优化课堂结构，引导学生主动参与，扩大阅读量，掌握阅读方法，促进学生发展。二、研究目标1 .研究体现学生自主学习的教学模式
2、。2 .培养一支熟练应用现代教育技术辅助教学，具有教育科研能力的教师队伍。3 .完善和基本形成有利于学生自主学习的教育环境，以及对这种环境进行有效管理的方法。4 .基本形成我校语文阅读教学模式的特色。5 .基本形成基于信息技术平台下满足自主型教学模式的课件、视频资料。三、研究内容结合学生实际，并依据语文课程标准要求，选取阅读课文（精读课、略读课）作为研究内容。四、组织管理课题组长：刘忠华（校长）副组长：邱礼建（副校长）成员：何强（教务主任）、邓国仲（教研处主任）、何荣珍（语文教研组组长）、方曾英、刘礼奎、梅可华、陈祯、李苗、张良平、杨先红、吴成（信息课教师）五、经费来源：学校为了保证课题的顺利
3、实施，每学期预算课题专用经费。六、研究方法（一）调查法：访问、问卷、调查会、测试等方式对被测试者进行现状调查，比较调整、发展调查，研究阅读教学规律。（二）教育实验法：实验内型采用等组法，对各方面情况相等的班分别施以“传统教学模式”和“自主型课堂教学模式”，然后检测被测试者的变化及教学效果，依此验证“自主型教学模式”的优越性。（三）文献查阅法：广泛收集与本课题有关的文献资料，了解基本情况。通过全程学习，梳理积累理论依据，进行针对性研究，确立科学观点和态度，发展完善科学的思想和方法，确保课题研究的质量和效果。（四）经验总结法：广泛收集课题实验班级学生自主学习能力培养教学实践经验，在科学论证的基础上
4、，按照科学研究规范要求，进行教学经验总结和概括，上升到理论高度。课题实验教师根据教学实践、教学过程、教学成果撰写论文和专家分析。（五）行动分析研究法：对“信息技术与校本课程一一语文与生活的应用研究“在教学中整合，进行行动研究。在科学论证的基础上，提出基本设想和实践计划框架，课题实验教师依据基本设想和实践计划框架，建构自己的教学思想、教学行为，求得最佳整合。课题组定期分析、采用定向、定量和定性分析，做到在试验中不断探索，改进和提高实验的科学性和时效性。七、研究计划（一）师资力量参加课题研究人员计12人，其中中学高级教师2人，一级教师2人，本科学历5人，大专学历7人，均具有较强的计算机运用能力，也
5、具有较丰富的教育理论及实践能力，多人在省市教育刊物上发表文章，多人在教学实践中获得好成绩。（二）实验步骤实验阶段试验时间主要活动负责人2006年9月1.成立课题组；2.制定方案；刘忠华准备阶段至3.课题申报；4.做好环境、资邱礼建2007年2月源等方面的准备。2007年3月1.课题组成员的学习和培刘忠华至训；2.落实教研计划;邱礼建开题阶段2007年8月3.确定实验班级；4.制定相关邓国仲的规章制度。何强2007年9月1.有计划地开展教研观摩、邱礼建试验阶段至赛教活动；2.大力挖掘资源、邓国仲2008年8月应用资源；3.请上一级教研何强部门指导、评价；4.组织课何荣珍题组成员外出学习培训，不断提高教研水平。2008年9月1.成果展示；2.组织专家小组邱礼建验证、试验阶至评价；3.展示课件、教案；邓国仲段2009年2月4.评选阶段试验论文。何荣珍2009年3月1.鉴定验收；2.撰写实验才艮告邱礼建验收与表彰阶至论文；3.接受省课题组验收；邓国仲段2009年8月4.表彰有贡献的教研员。方曾英
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