2020年校本研训工作方案

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1、校本研训工作方案认真贯彻落实 _ 关于中小学教师继续教育若干规定，以及基础教育课程改革纲要（试行）对教师的要求，牢固树立“服务育人，质量立校”理念，认真探索“以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人”的校本培训模式，充分发挥身边资源优势，努力实现培训内容、培训模式的校本化。进一步细化教学管理，稳妥推进课程改革，着力促进教师专业成长， 积极营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。好的管理，一定是有明确目标的管理。本学期我们的培训目标是：1. 提高教师思想政治素质和职业道德水准，造就一批敬业爱生的师德标兵。2 以落实新课程标准为切入点， 力促全体教师进一步转变教育思想、教学观念，优化教育手段和教

2、学方法， 精心打造优质高效课堂，着力培养科研型、创新型、效益型的名师团队。3 建立科学的培训机制，将集体培训、个人研修和交流培训纳入常态管理，使师德培训、 技能培训成为促进教师专业成长的保障体系，最大限度地调动全体参训人员的积极性。目标只有建立在坚实措施基础上，才能构成有效达成度的因果联系。我们的培训措施是：1. 师德培训深挖潜，塑造形象恐师魂师德，是教师求真向善、主动发展的原动力。本学年计划在全体教师中每周“写一篇师德启示”，让教师用心感受师德魅力，及时回顾师德成长的心路历程；通过师德启示录、师德报告会、师德大家评等有效形式， 将理论学习和实践强化结合起来、 榜样示范与问题整改结合起来、集体

3、倡导和个体修行结合起来， 让健康的舆论形成导向，使师德风范占领主阵地， 使之成为全校职工的共同价值观， 切实解决为人正气问题和追求进取问题。2. 观念培训正思路，思想引领谋发展没有正确的思想，就不会有正确的行动的。观念，是走向成功的向导。为此，我们计划对员工进行“三观”培训。（ 1）价值观培训。通过价值观培训，解决为什么要干、怎样干的问题？校长和教师不是雇佣关系， 都是学校的主人。 让教师明确付出才有回报，忠诚才有信任，主动才有创新，实干才有发展，以此解决要我干和我要干的问题，激发广大老师发自内心的进取精神。（ 2）教育观培训。转变教师观念，是实施新教材、落实新课标的基础，也是深化素质教育的根

4、本。 通过培训让教师明确教育是雕刻人生的艺术，教师不是刻板的教书匠。 教育的最高境界是优化孩子的心智模式、实现人的心灵成长，倡导“四生”课堂（生活课堂、生机课堂、生成课堂、生命课堂），把教书育人、知识技能、过程方法、内化顿悟、体验生成有机结合起来，将育人渗透于教书过程中，真正实现无痕化育人。（ 3）发展观培训。每个人都处在终生社会化进程中，教师的发展是终生的事情， 任何一位教师都有较大的发展空间。 通过职业发展培训，引导教师重新规划自己的职业追求， 特别是引导老教师和小有成就的教师再创新、 再发展问题，把每一位教师送入持续发展的传送带。3. 技能培训增才干，教育实践谱新篇教师是专业技术人员，教

5、育技能制约着教师良好愿望的发挥。为此，我们制定了技能培训计划。（ 1）基于问题解决的反思性培训。针对学校反复出现的问题，引导教师反思问题成因、反思采取的方法、反思巩固性措施等。通过培训，力求深层次解决问题。（ 2）基于攻坚克难的创新性培训。针对传统课堂重教不重学、重知识轻能力、重结果忽视过程的诸多问题， 进行四种课型（新授课、复习课、评讲课、实验课）的课例培训，以此落实青蓝工程，促青年教师尽快成熟。（ 3）基于梳理提升的总结性培训。 教育工作是一种艺术性很强的工作，不能觉得学校要求了教师就能做到， 也不能对教师枉加指责。对布置的工作一段时间后要进行清点梳理， 没做好的和做得不到位的要进行总结性

6、培训。（ 4）基于经验传播的推介性培训。 发现身边的工作典型或引进校外成功经验， 都要由当事人或专家对教师进行系统培训， 使教师身临其境取到真经，从操作层面学到真本领。通过系统培训，尽快提高教师六种能力：即教学设计能力、驾驭课堂能力、管理学生能力、实践反思能力、创新发展能力、教育技术应用能力，将更多教师培养成为质量效益型、实践创新型、专家学者型的高素质人才。认真贯彻落实 _ 关于中小学教师继续教育若干规定，以及基础教育程改革纲要（试行）对教师的要求，牢固树立“服务育人，质量立校”理念，认真探索“以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人”的校本培训模式，充分发挥身边资优势，努力实现培训内容、培

7、训模式的校本化。进一步细化教学管理，稳妥推进程改革，着力促进教师专业成长， 积极营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。好的管理，一定是有明确目标的管理。本学期我们的培训目标是：1、提高教师思想政治素质和职业道德水准，造就一批敬业爱生的师德标兵。2 、以落实新程标准为切入点， 力促全体教师进一步转变教育思想、教学观念，优化教育手段和教学方法，精心打造优质高效堂，着力培养科研型、创新型、效益型的名师团队。3 、建立科学的培训机制，将集体培训、个人研修和交流培训纳入常态管理，使师德培训、 技能培训成为促进教师专业成长的保障体系，最大限度地调动全体参训人员的积极性。目标只有建立在坚实措施基础上，才能

8、构成有效达成度的因果联系。我们的培训措施是：师德，是教师求真向善、主动发展的原动力。本学年计划在全体教师中每周“写一篇师德启示”，让教师用心感受师德魅力，及时回顾师德成长的心路历程；通过师德启示录、师德报告会、师德大家评等有效形式， 将理论学习和实践强化结合起、 榜样示范与问题整改结合起、集体倡导和个体修行结合起，让健康的舆论形成导向，使师德风范占领主阵地， 使之成为全校职工的共同价值观， 切实解决为人正气问题和追求进取问题。没有正确的思想，就不会有正确的行动的。观念，是走向成功的向导。为此，我们计划对员工进行“三观”培训。（ 1）价值观培训。通过价值观培训，解决为什么要干、怎样干的问题？校长

9、和教师不是雇佣关系， 都是学校的主人。 让教师明确付出才有回报，忠诚才有信任，主动才有创新，实干才有发展，以此解决要我干和我要干的问题，激发广大老师发自内心的 进取精神。（ 2）教育观培训。转变教师观念，是实施新教材、落实新标的基础，也是深化素质教育的根本。 通过培训让教师明确教育是雕刻人生的艺术，教师不是刻板的教书匠。 教育的最高境界是优化孩子的心智模式、实现人的心灵成长，倡导“四生”堂（生活堂、生机堂、生成堂、生命堂），把教书育人、知识技能、过程方法、内化顿悟、体验生成有机结合起，将育人渗透于教书过程中， 真正实现无痕化育人。（ 3）发展观培训。每个人都处在终生社会化进程中，教师的发展是终

10、生的事情， 任何一位教师都有较大的发展空间。 通过职业发展培训，引导教师重新规划自己的职业追求， 特别是引导老教师和小有成就的教师再创新、 再发展问题，把每一位教师送入持续发展的传送带。教师是专业技术人员，教育技能制约着教师良好愿望的发挥。为此，我们制定了技能培训计划。（ 1）基于问题解决的反思性培训。针对学校反复出现的问题，引导教师反思问题成因、反思采取的方法、反思巩固性措施等。通过培训，力求深层次解决问题。（ 2）基于攻坚克难的创新性培训。针对传统堂重教不重学、重知识轻能力、重结果忽视过程的诸多问题， 进行四种型（新授、复习、评讲、实验）的例培训，以此落实青蓝工程，促青年教师尽快成熟。（）基于梳理提升的总结性培训。教育工作是一种艺术性很强的工作，不能觉得学校要求了教师就能做到， 也不能对教师枉加指责。对布置的工作一段时间后要进行清点梳理， 没做好的和做得不到位的要进行总结性培训。（ 4）基于经验传播的推介性培训。 发现身边的工作典型或引进校外成功经验， 都要由当事人或专家对教师进行系统培训， 使教师身临其境取到真经，从操作层面学到真本领。通过系统培训，尽快提高教师六种能力：即教学设计能力、驾驭堂能力、管理学生能力、实践反思能力、创新发展能力、教育技术应用能力，将更多教师培养成为质量效益型、实践创新型、专家学者型的高素质人才。模板 , 内容仅供参考