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1、对卡罗尔和她的小猫教学的几点设想兴宾区蒙村镇中心小学 黄兰珍卡罗尔和她的小猫是人教版二年级下册一篇极富趣味性的儿童故事，相信学生们都爱读。就像教学参考上所言：“这篇故事出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。”从教学目标看，这篇课文作为本册教材安排的第一篇“略读课文”，同时又承担着一个新的任务，就是“学习默读”。但由于故事可读性强，篇幅又长，所以在课堂上切忌进行繁琐的分析和串讲。因此在教学本课时，教师首先要把握好教学目标，给学生自由阅读的时间和空间，像教学参考中所提出的：“学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣
2、的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。”为了达成教学目标，我是这样设想的：一、给学生充分的阅读时间，合理分配阅读内容由课题质疑，引起学生阅读的兴趣与愿望，完成初读。在读准字音的基础上，让学生再读课文，关注“卡罗尔和小猫之间到底发生了哪些有趣的事”。第三遍读，可以指名分页来读。翻看教材，课文一共是18个自然段，从31页开始，一直到35页，这篇课文内容整整占了5页篇幅。再细看教材，每一页的最后都是一个完整的段落，意义上也比较完整，如果分页码来读，应该是比较合适的。因此，这部分的指名读，我们可以按分页码来读，请5个学生每人读一页，学生的注意力就比较能够集中到课文内容上来。二、分层次落实“默读”
3、训练，教学生学会“默读”学生有了朗读做基础，有了三个学期的阅读能力的培养，这时来学习默读，可以说不会有太多的困难。卡罗尔和她的小猫是学生首次接触默读，因此教师要重视方法的正确传授，要确保大部分学生运用默读的方法。这里，教师首先要明确什么是默读。就卡罗尔和她的小猫这篇课文来讲，学生第一次接触默读，教师要把步骤放慢，可以从一段话入手，教给学生怎样默读，默读读什么，再逐步增加默读的量，这样分层次落实默读训练，并在课堂上给学生创造实践的机会。三、整体把握文章，避免串讲串问，突出略读特点卡罗尔和她的小猫是人教版教材安排的第一篇略读课文。这篇文章的故事性很强，情节可以说是跌宕起伏。如果真的要在课堂上进行分
4、析，那么故事中的“有趣”就会荡然无存。因此，对于这样的一篇故事，我认为应该让学生自由地读，快乐地读。由于是略读课文，我们更不必像精读课文一样去分析语言，挖掘情感，而是引导学生在阅读的基础上，把自己感受到的有趣之处进行交流就可以了。课后要求学生“说说课文哪些地方写得有趣”，一般在课堂上教师会安排学生先把有趣的地方画下来，但对于低年级的学生来讲，“画出有趣的地方”在把握上可能会出现满篇都是横道道，因为学生可能越读越高兴，越读越有趣，于是也会越画越高兴。为了更好地落实学生动笔画句子，可以这样：默读课文，你认为课文哪一段写得最有趣，请你用笔画下来。这样让学生画“一段话”，对于学生来讲比较好把握，后面在交流的时候也比较方便。以上是我对卡罗尔和她的小猫这篇课文的课程设置一点思考和设想，主要是想在课堂上突出略读特点，落实默读训练，整体把握课文，希望这篇故事性很强的课文能够带给学生更加愉快的感受。
卡罗尔和她的小猫
