最新小数乘整数经典说课稿[1]

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1、精品文档小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好：今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法 里的第一节小数乘整数， 本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。一、说教材（一）教材分析小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备， 进而为培养学生各方面的能力打好基础。（二）教学目标根据课标要求和教材特点， 结合学生的认知能力， 我确定本节课的教学目标：1、让学生掌握小数乘整数的计算方法。能正确的笔算。2、使学生经历自

2、主探索小数乘整数的计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的应用价值，（三）教学重点、难点：根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解“小数乘整数”的算理和算法。教学的难点是： 小数点位置的确定。精品文档精品文档二、说教法、学法：（一）说教法新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。生本教育倡导先学后教，已学定教， 根据这一理念我通过课前布置前置性作业，让学生在独立思考、自主探究， 课上交流前置性作业，在 交流学习中感悟、探究、发现小数乘小数的算理和算法， 让学生经历对知识的再发

3、现、再创造过程， 从而培养学生的创新意思和创造能力。（二）说学法：作为学习主体， 学生的参与状况、 参与程度是决定教学效果的重要因素，自主探索、合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、 活泼和富有个性。三、说教学过程我布置的前置性作业是自学课本第2 页例 1，然后认真完成作业教学过程主要分为三个环节：小组交流前置性作业、全班交流、应用拓展。我的方法买三个燕举一个子风筝多小数乘少钱整 数的例子精品文档精品文档【设计意图： 通过布置前置性作业， 让学生根据自己的计算经验，结合自己的自学独立算出买3 个燕子风筝花的钱。做到了先学后教】在交流前置性作业时我分为两个交流环节。课一开始小组交流

4、第一个前置性作业， 买 3 个燕子风筝需要多少钱的计算方法，在这个环节教师巡视指导。（这样教师能了解学生的自学情况，已学定教）在小组汇报展示时，第一个学生可能这样说：我是用加法算的。第二个学生说： 3.5 元 =3 元 5 角3 元3=9 元5 角3=15 角9 元 15 角 =10.5 元第三个学生说： 4 元3=12 元， 5 角3=15 角12 元 15 角 =10.5 元第四个学生说：我是列的竖式，先把3.5 元转化成 35 角 ,再计算 35 角3,最后将结果 105 角换成 10.5 元如果第一个小组没有想到这些方法，让别的小组展示， 还有与这一小组不同的方法吗？精品文档精品文档然

5、后引导学生对不同的解法做出评价，你认为哪种算法比较简便， 大多数学生会说第四种，再请第四个学生说怎么做的，其他同学提出疑问， 你认为这种算法关键一步是什么？经过学生的分析、对比、讨论、认识到这种算法的关键一步是将小数 3.5 元换成整数 35 角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。【设计意图： 在此环节我充分尊重学生的意见，鼓励学生提出多种计算方法，通过小组交流汇报、全班交流反馈、评价，让学生充分展示自己的思维过程，初步感受道转化的数学思想，获得了成功的学习体验。】第二环节：小组交流小数乘整数的例子学生举得例子可能一人一个样，在此我放手让学生自主计算列出竖式，然后小组交流并尝试对过程作出合理的解释，重点是小数点怎么点， 为什么小数点要向左移动两位？积小数末尾的0 为什么可以去掉。最后全班交流小数乘整数怎样做，来总结小数乘整数的计算方法。（三）、综合应用，体验价值1、安排了基础题：第三页做一做1、22、深化题：练习一第一题3、拓展题：练习一第2、 3 题。【设计意图：这一环节让学生在颇有兴趣的计算中感受到学习数学的目的，就是将获得的数学知识应用与生活中】在本节课结束之前， 学生畅谈自己的收获和情感体验，是本节课获取的知识进一步升华。整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了把课堂还给学生， 以学生为本的教学理念，最大限度的发挥了学生的主体作用精品文档