《两位数减一位数、整十数(不退位)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数减一位数、整十数(不退位)（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、大河岸小学数学“健康课堂”备课教案备课人陈阵时间教学内容两位数减一位数、整十数(不退位)教 学 目 标1.让学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的 口算方法。2通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、 口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3.通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。教学 重难点重点：理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算 法和算理。难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算 理。教学准备教 学 过 程导创设情境，生成问题1. 复习。73= () +3 94= () +90 54=50+()68=8
2、+ ( )49=() + ( ) 82= ( ) + ()2. 情境引入(1) 一年级的两个小朋友到玩具店买玩具，可是他们 遇到了难题，你能帮他们解决吗？出示主题图，让学生观察，你从图上知道些什么？怎样 才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的 小朋友还差多少钱？结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=(2) 说一说为什么列减法算式。指名回答。(3) 比较一下这两个算式有什么不同点？像这样的题 应怎样计算呢？今天我们学习两位数减一位数和整十 数。板书课题：两位数减一位数、整十数学自主探究，解决问题1 学生摆小棒。(1) 35减2和35减20各得多少呢？请同学们摆一摆 小棒来
3、解决吧！(2) 学生自己摆小棒。(3) 班内交流摆小棒的方法。大家摆出了上面两道算 式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？为什么这样拿教 学 过程小棒？（有条件的可以借助投影仪或磁性小黑板直观展示多 找几人说摆的过程，为抽象算法做铺垫。）（4）两种摆法有什么不同？（ 35-2=33, 35-20=15。左 边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是 从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。这样拿小棒最简 便。）研2.抽象算法。（1）如果不摆小棒口算这两道题应怎样计算？学生自己试着说，同位交流。（2）班内交流。（多找几个学生说）（3）结合学生回答，教师板书口算过程。35 - 2 = 33（元）35-20=15（元）先算 5-2=3先算30-20=10再算 30+3=33再算 10+5=15（4）比较两题计算方法有什么不同？相同：都是把35分成30和5。不同：35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-203 小结。2为什么用个位上的5去减？ 20中的2要用十位上的3 去减？（1）小组讨论。（2）汇报：只有相同数位上的数才能相加减。创（一）基本练习1. 做一做第1题。（二）综合练习2. 练习十二第1、2题（三）解决问题3. 练习十二第3题（先说清图意，再列式 计算。）教 学 反 思
两位数减一位数、整十数(不退位)
