教学设计日志1

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1、 教学基本信息题目落花生学科小学五年级语文年级五年级教材内容人教版第三四单元15课个人信息设计者姓名 单位张照英西牛中心小学1. 教材分析1、使学生懂得做人的方式方法。2.这篇课文是精读课文，学生在学习字词之余，要懂得课文的写作顺序。3、重点学习议花生，明白作者语句中的含义，受到启发。2. 学情分析1.学生对落花生的特点不太明白，对作者把花生于石榴、桃子对比的话不太理解。2.学生看课件，看画片等，出示填空题使学生懂得道理。3. 教学目标(含重、难点)1、学习课文，了解课文围绕落花生讲了那几件事。2、通过学习，是学生认识到做人的道理。3、学习生字词。4. 教学过程（一）理清课文段落，分清文章主次

2、。（板书： 种花生 收花生 尝花生 议花生）师问:哪部分是重点写?（议花生）为什么？（因为这部分是父亲借花生来教育孩子们做人的道理，所以重点写。）师小结：这样写的好处是可以使文章的重点更加突出，主次分明，可以给读者留下深刻的印象。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。过渡：那么，下面我们重点来学习议花生这一部分，看看父亲怎样借花生来教育孩子们做人的道理？（二）分角色朗读，并思考。1、我们姐弟们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？2、父亲拿什么来跟花生比较？3、父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（1）解决第一个问题。我们姐弟们是怎样评论花生的？找出相关的句子读一读。（姐姐说味美，哥

3、哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。）出示课件，学生自由读一读。全班再齐读，补充花生的其他好处。（2）解决第二个问题。师：花生的好处很多，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。看看父亲又是怎样说的？找出相关的句子读一读。齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？1、自由读、指名读出花生的可贵之处：把果实埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就能看出它有没有果实。2、出示第10自然段，体会花生的可贵之处，并理解下面词语。板书：爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。可贵：值得珍视或重视。分辨：辨别。 同桌合作填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

4、花生 桃、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头外表 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，不求虚名，默默奉献。）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（板书：朴实无华 默默奉献）在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是做一个像花生一

5、样的人呢？为什么？（3）解决第三个问题。1、齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）2、出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是。”3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做的人。”理解“体面”的意思。你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（三）师小结：作者受到父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利

6、、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上。（四）师：那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。父亲的教育有没有影响作者呢？我们一起来看看资料袋，看看作者有没有成为一个对社会有用的人？（五）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。（六）小练笔（七）作业5板书设计（种花生 收花生 尝花生 议花生）花生 桃、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头外表 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心“人要做的人，不要做的人。”