七年级第5课心理描写

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1、主题：三八妇女节，你为妈妈做了哪些事？ 你有哪些感受，妈妈有哪些反应呢？ 以以“亲情或生命亲情或生命”为话为话题题 画出心湖上的涟漪画出心湖上的涟漪 心理描写心理描写 n描写人物心理的成语：描写人物心理的成语：n呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 勃然大怒 开怀大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大发雷霆 火冒三丈 怒火中烧 怒气冲天 心如刀绞 泪如雨下 胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 心急如焚 燃眉之急 垂头丧气 气宇轩昂 欣喜若狂 左顾右盼 神采奕奕 精神抖擞 容光焕发 神采飞扬 满面红光 精神焕发 n心理描写心理描写n心理描写指对人物的心理活心理描写指对人物的心理活动加以描写，以表现人

2、物的动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。思想和性格的写作方法。 n“语文课开始了，老师把批好的语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。很是伤心。” 原因：作者用抽象的概述代替具体可感的描写原因：作者用抽象的概述代替具体可感的描写 。n（一）内心独白。（一）内心独白。 n内心独白，就是自己对自己讲内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。的无声的话。n注意在内心独白之前应加上注意在内心独白之前应加上“想想”、“心说心

3、说”等提示语。等提示语。 如何进行具体可感的心理描写呢？如何进行具体可感的心理描写呢？ n 例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： n 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听电视。老师啊，发发慈悲，手下留情

4、，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！讲，千万别让我不及格啊！” n 再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会妈会不会天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷

5、让同桌读给我听，“84分！分！”我一下子瘫倒在座位上。我一下子瘫倒在座位上。n（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 n幻境是反映人物心理的一种特殊而又新幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。却可能出现的生活现象的形象表现。 如何进行具体可感的心理描写呢？如何进行具体可感的心理描写呢？ n例如：我例如：我好象好象看见满试卷鲜红的看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又不得动弹，不能呼吸。我又仿佛仿佛看看

6、到了老师满面的怒容，到了老师满面的怒容，仿佛仿佛听到了听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 n（三）用神态、语言、动作反映内心的（三）用神态、语言、动作反映内心的变化。变化。 n一个人的思想的波动，往往能够从人物一个人的思想的波动，往往能够从人物的的言语神态言语神态中表现出来，语言行动是心中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。明的写作方法。 如何进行具体可感的

7、心理描写呢？如何进行具体可感的心理描写呢？ n例如：试卷静静地反躺在桌上。我用例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的的一声，我看到了我的分数一声，我看到了我的分数48，可怜，可怜的的“48”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了的一声便瘫在了桌上。桌上。n 再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我

8、缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移蛋了。右手往右边移了移,一个一个“0”出现了，我心想：出现了，我心想：才才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，的红字，“哇，一百分！哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过我兴奋极了，但细细回过头想想头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到我昨天没有复习呀，怎么肯能考

9、到100的？难的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，喏，你的，59分。分。” n（四）用景物自然地折射内心的感受。（四）用景物自然地折射内心的感受。 n一个人在不同的心情时看相同的景物，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。随着强烈的主观感

10、受。 如何进行具体可感的心理描写呢？如何进行具体可感的心理描写呢？ n天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不由得心里直打鼓。 修改作文：修改作文： 增加心理描写，突出内心增加心理描写，突

11、出内心的矛盾和挣扎。的矛盾和挣扎。n用用300字描述你被冤枉时的心情。字描述你被冤枉时的心情。 金笔作文金笔作文 七年级七年级 林晓彤林晓彤 相遇，相识，然后分离，这是人间最不堪的事。但是又有谁能阻止这种事情发生。 这只是一个游戏。五个最重要的人必须划掉一个，有种退出的欲望，心里千万只蚂蚁撕裂着我的心。不得已，划掉了一个感情不是特别深的。可是，上天又再一次的不测风云，只能剩下一个。撕心裂肺，万箭穿心，满脑子都是昔日里这些人对我的照顾，一句“唠叨”的叮咛，一个关爱的眼神，一杯温暖的牛奶.手里拿着笔，勾不知应往何处勾，愁肠百结时，我在爸爸后面打了一个勾。如释重负但又肝肠寸断，或许这就是人间最可怕的

12、游戏吧。 这只是一个游戏，等上天真正地不测风云时，我们怎么可能会有权力选择生命的去留。 每次看到有人因他人去世而悲痛欲绝时，心里总会忍不住流泪。我无法想象，自己的亲人，朋友.也有这么一天时，自己会是如何脆弱。父亲有时会教导我，当人还在时要好好珍惜，不然等他离开了，后悔莫及，那样哭也哭不回来。但有时人就是这样，只有真的失去了才会想到后悔。天下没有后悔药，上帝给的权力每个人必须好好珍惜。 地震时，房屋瞬间倒塌，我们怎么有能耐去选择生命的离或去。火灾时，熊熊烈火烤着心，我们无法去抢救生命。水灾时，水淹没了你所有的悲痛欲绝，我们根本无法把生命夺回。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”树大不喜随风摆动太多，否则便枝歪落叶，无奈劲风始终不肯停息，而树木便不断被吹得摇头摆尾。风不止，是树的无奈，而亲不在，则是孝子之无奈！ 只有珍惜才是硬道理。趁人还在时好好珍惜才能避免人间最大的悲剧。“亡羊补牢，为时不晚”！