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1、朗读比赛之所思为了促进学生的朗读习惯的养成和培养学生的朗读能力，提高学生的朗读素养，检查教师课文教学中朗读的成效，在校园中营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。根据学校教学工作计划安排，于5月13日举行了我校1-6年级小学生语文朗读比赛。这次比赛学校要求每班选举3份稿件朗读，选材的范围是语文书和同步阅读，经过选手充分的准备，在比赛中选手们各个精神饱满，朗读时，同学们或激情朗诵，抑扬顿挫，或声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，给听者以浓浓的情感的熏陶和美的享受，大大提高了同学们对语文朗读的兴趣，提高了学生的朗读水平，我们三年一班也和其他年级一样当接到命令时，同学们争着都要参加，这回我可烦
2、难了，让谁参加呢？学习好的？害怕伤害学习差的学生，在我权衡之后，我把学生分成，好、中、差三等，人员可以这样分等，可只有3份稿让谁读呢？在不断翻阅这两本书后我决定把描写地球的同类文章穿插到一起，在三等学生中派出不同程度的学生12人分成角色，让朗读强的学生领读，就这样经过几天教读同学们朗读能力一下子提高了好多，稿子定了，人员也定了，可以说万事具备只欠东风，队形怎么站？245还是男女各一排，排来排去总是感觉没有新意，我便把12名学生召集到一起，共同商量，根据题目地球只有一个这篇文章的主旨我们最后决定还是让12个孩子站成一个“心”字，因为地球只有一个，是我们生存的共同家园，我们应该用心去呵护地球，心形
3、与内容的结合这下可激发孩子们朗读激情，一有时间孩子们便主动练习，经过孩子们的努力，取得一等奖的好成绩。在取得成绩的同时，也有一些地方需要注意和加强训练。1、停顿不到位。学生在朗读时，不注意停顿，节奏比较，换气时有些抢的感觉。2、生生差距大。学生的朗读水平有明显的差异，比如声音的大小，情感的处理，举止的大方和拘谨，在平时的教学中要注意朗读整体水平的提高。3、缺乏自然大方的表达，多数学生能规规矩矩地读完一篇课文，虽然没有丢字，添字，没有读错音，但是缺少美读，缺少表情和感情。通过这次朗读比赛，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导朗读的认识，为师生提供了一次交流学习的机会，我在以后的教学中，更加注重学生朗读能力的培养，教育学生读准字音，注意字的变调，语速要适中，要有快，又慢，有变化，语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表情表达出来，相信我们的学生会有更大的进步，超越自我，在朗读中找到乐趣。因为我坚信“没有经历风雨，怎能见彩虹呢！”
朗读比赛之所思（高玉芹）
