散步教学设计修订

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1、 散步教学设计 邵原一中 李正霞研究目标：落实新课改理念，确立新型师生关系，营造平等、民主、和谐、自由的教学环境，构建多向互动、动态生成的高效新课堂。 （1、变教师传统的“教书匠”为课堂教学中的“引领者、指导者、组织者”；让学生真正实现自主、合作、探究性学习。促进师生共同成长、共同发展。2、探索符合学科实际的师生互动方式，提高学科课堂教学的有效性。语文学科的互动课堂特征为“读-查-说-议-演-写”六步教学法。）学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感知亲情2、品味语言，提高审美情趣，体味亲情3、动情落笔，抒写亲情，感悟亲情 4、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感学习方法：自主、合作、

2、探究的学习方式学习重点：朗读感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好教学设想：在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主合作探究的方法构建新的学习方式教学过程:1、 激情导入，引发兴趣。 （师：先在黑板上写“家”字，然后引导学生说对“家”的感受：（1）“家”在我们心中的位置怎么样？有了“家”，我们感觉怎么样？）之后引导：的确，“家”是我们温馨的港湾，家是我们温暖的晴空，家是我们幸福的源泉，家是我们心灵的栖息地。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美这节

3、课我们一起来学习莫怀戚的散步一文。（板书课题）2、 初读课文，感知亲情。 师生活动预设（一）： 师引语：同学们，我们学的课文大多是文质兼美的文章，很适合朗读，学习时，我们要通过多种形式的朗读，从读中悟，达到“书读百遍，其义自见”的效果。）生：默读课文、听读跟读课文师生活动预设（二）：师引语：看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在文章温暖的情感中，我想大家一定对课文有了初步感知，让我们一起来思考几个问题：（多媒体展示）（1）文中写了一件什么事？（人物、时间、地点、事件）（2）文中所写的事情中出现了什么情况？（用文中一个词语回答） （3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（用恰当的词语作答）生

4、：自主思考，自觉积极回答（可以回答任意一个或几个问题）师生活动预设（三）：师： 1、点评、小结：（1）“我一家四口、初春的田野、散步 （2）分歧 （3）和美、幸福、和睦、和谐、尊老爱幼、浓浓亲情 2、引语：是的，我们从文中看到了一个有着浓浓亲情的幸福的家庭，下面，让我们搜寻出文中体现亲情的行动：用“亲情是 ”说话。（例：“我”背起了母亲）生：认真从文中搜寻信息，同桌交流，积极发言。3、 研读入境，体味亲情 师生活动预设（一）：师：引语：同学们，莫先生一家人太让我们感动了，下面，让我们融入到这样一个“和美”、“幸福”的家庭中，再一次体味洋溢在他们家的浓浓亲情请同学们读出你所喜欢的句子来，并说说理

5、由。以小组为单位）生：以小组为单位，合作、交流，整理最佳喜欢的句子，在班内分享。 师生活动预设（二）：师：1、点评、指导：同学们刚才的回答很好，从同学们的分析中，我们领悟到了“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的，莫先生一家人的美好心灵令我们敬佩：“我”的孝顺有责任感；妻子的温柔贤惠；母亲的慈爱谦让；儿子的聪明懂事。（板书） 2、补充名人的话： （1）自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。 孟子 （2）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬 。 培根 3、品析句子方法指导：（1)抓住句中的某个富有表现力的词语品析；（2）抓住句子的写法或修辞手法品析；（3）

6、体会句中蕴含的思想感情或生活哲理；(4)分析句子表现了人物什么性格特征； 生：1、以小组为单位讨论课文结尾句子的含义与作用： “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，它以轻衬重，写出了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，写出了对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任，有强大的使命感。这样结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。 2、选派小组代表发言。并在

7、老师的点拨指导下作好记录。师生活动预设（三）：师引语：家的和谐是整个社会和谐发展的前提和基础。某电台为了宣扬这种精神让每一个家庭都懂得亲情的可贵，决定对莫先生一家进行采访。 （主题：真情无价；口号：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。）生：大声喊出口号。主持人老师隆重登场，请出节目嘉宾“莫先生一家”（由四个同学扮演。） 主持人（老师）：大家好，欢迎走进真情有约栏目。今天来我们演播大厅做客的是“莫先生一家”。莫先生你好，非常高兴你们能来我们的演播大厅，前不久你的一篇散文散步在全国引起了巨大的反响。接下来我代表所有读者对你们一家进行采访。首先：我想请问“母亲”一下，您老人家觉得幸福吗？为什么

8、？接下来：请问莫先生你爱你的儿子吗？那为什么你开始不听你儿子走小路呢？另外：我想请问“莫太太”，你的丈夫开始没有维护你的儿子，而是听了母亲的话走大路，你心里有不高兴吗？最后：我想请问“小朋友”，听到爸爸决定走大路时，你有不高兴吗？师总结：通过这一互动节目同学们更深刻的理解了文章的主题亲情。正因为它的存在，人与人之间才会谱写出让人割舍不下的爱的诗篇，流下动情的泪花。父母为了我们，他们的身影日渐憔悴，为了我们，他们的双鬓日染白霜。父母的关爱，时时拨动我们的心弦，正所谓“父爱如山，母爱如水”。我们也应该像文中的“我”带着一颗感恩的心回报我们的父母。下面就让我们动情落笔，抒写亲情。四、动情落笔，抒写亲

9、情。 师生活动预设 ： 师：出示要求：1、根据你的生活体验，表达对“亲情”的感悟：亲情是身心疲倦时听到母亲的一声问候；亲情是 。 2、请以“亲情”为主题，写50字以内的温馨贺卡送给你的父母。 生：动笔练习。（分散练习） 师：抽查学生写作情况，把学生的成果推荐在班内分享。 师：出示例句： 例1、亲情 是寒冷时父亲为我披上的一件外套，亲情 是深夜里母亲亲手为我冲的一杯牛奶 例2：父爱如山，伴着儿女们成长；母爱似水，永远在心里流淌。谢谢有这么一天，让我说爱你爸爸妈妈。 不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！ 祝福你亲爱的爸爸 总希望快乐将你围绕

10、；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做的更多。祝福你我最亲最爱的爸爸妈妈。 五、真诚行动，建设亲情 亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该落实到实际行动中。它需要我们用心灵来呵护，更需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。下面是老师由本课生发的一副对联： 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。回家以后，请同学们1、为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、洗洗衣服、梳梳头、陪他们散散步2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 附板书： 散 步 莫怀戚 我孝顺、有责任感 一家四口 母亲慈爱、谦让春天的田野 平常小事 至爱亲情 儿子聪明、懂事 散 步 妻子温柔、贤惠（平凡的小事中让我们看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一首美妙的亲情诗。）