嫦娥奔月教学设计

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1、即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 五年级 第 10 课课题 嫦娥奔月课时数2课时教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1.能正确、流利朗读课文。复述课文。2.学会本课生字、绿线内只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。4.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，舍己为民的品质。基础知识的易错点字 形：蒙、贪、丸多音字：济：j 济南 j 救济切入点和主线问题1.以“中秋节”为切入点，引出美妙动人的神话故事嫦娥奔月。2.以“嫦娥为什么奔月”为主线。资料补充1.嫦娥：中国神话中

2、的月中女神。神话中说，后羿向西王母求得长生不死药后带回家中，嫦娥吃了不死药，身子轻飘飘的地飞离地面，奔向月宫。2.逢蒙：人名。夏代善于射箭的人。逢，古姓，读png。3.奸诈：虚伪狡诈。4.贪婪：不知满足。5.婆娑：盘旋，多指舞蹈。本文中指树影在晃动。6.凝望：目不转睛地看；注目远望。语言文字训练点 1.联系课文内容，说说三个成语的意思及其寓意。2.说说“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”这些词语有什么特点？3.乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么？方法领悟（读、写）读法：熟读课文，理清“嫦娥奔月”这个故事的起因、经过、结果。在把握每一自然段的主要内容的基础上，思考“乡亲们为什么非常想念嫦娥”这个问题。写法：通

3、过人物描写刻画人物个性色彩。文中描写了三个很有个性色彩的人物推荐精选后羿、嫦娥、逢蒙。练笔训练 根据个人兴趣，围绕嫦娥“接济乡亲”或者“嫦娥与逢蒙周旋”写一段话。拓展阅读嫦娥奔月有许多版本，课文所叙，只是其中之一。通过向家长咨询或查阅资料的方式，了解其他的版本。也可以搜集其他的神话故事。课 堂 教 学 设 计 教学过程 【课前预习】1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。将意思写在书上。 2.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。3.查阅有关嫦娥、后羿、逢蒙这三个主要人物的资

4、料。第一课时一、由“中秋节”入题，激趣导入。1.同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗？2.人们为什么把这一天定为期盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起走进神话故事嫦娥奔月，一起去寻求答案吧。（板书课题）3.识记多音字“奔”。“奔”是多音字，有两个读音（板书）我们首先来看看这两个读音的意思：奔 bn 1.奔走；急跑；2.紧赶；赶忙或者赶急事；3.逃跑。 bn 1.直向目的地走去；2.介词，朝；向；3.年纪接近；4.为某事奔走。之前布置大家预习了这篇课文，请大家来说一说：你觉得在这个故事中，它应该念哪个读音？4.齐读课题。【让学生会学是我们的最终目的，本环节设计意在让学生在具体的语意中识辨字

5、音。给予冲突，教给解决方法推荐精选教学过程 在语境中确定字音。】5.读了课题，你想知道什么？学生质疑。二、初读课文，检查预习1.指名朗读自己喜欢的段落，交流汇报。2.扫除读书障碍，分组指名认读相关字词和多音字。昆仑 企盼 百宝匣 指导学生读准二类字“匣”一丸仙药 奸诈贪婪 飘飘悠悠 树影婆娑指导学生读准“婪”和“婆娑”表演法学习“飘飘悠悠”联系上下文理解“奸诈贪婪”：虚伪狡诈，不知满足。接济 苦难 逢蒙这一组与前两组有什么不同之处？这里有三个多音字，分别是“济”、“难”、“逢”通过预习，你知道它们分别读哪个读音吗？教师相机板书。联想法学习“接济”预设一：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？

6、预设二：当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？联系上下文理解“苦难”。【让学生使用不同的学习方法去理解词语，使学生能用多种形式、多种感官去接收新知，并在语言环境中感受词语的含义，对学生进行学法的指导。】三、指导书写，扎扎实实练好基本功指导学生书写：蒙、奸、贪、丸、企，重点指导“蒙”、“贪”1.学写“蒙”对于这个字，你有什么需要提醒大家注意的呢？推荐精选教学过程 【对于学写生字，不妨采取这种以生教生的方法，学生参与其中，识记的还牢固，同时也调动了他们的积极性。】师范写学生描红练写2个2、同法学写“贪”教师提醒学生注意“贪”的上方是“今”而不是“令”3.其他生字学生自学。四、再读课文，

7、整体感知1.让我们再次走进这个神话故事，看看这个故事主要讲了一件什么事儿？学生自读课文2.学生交流故事的主要内容。3.根据内容把课文分为哪三部分？第一部分：1-3自然段 第二部分：4-6自然段 第三部分：7、8自然段教师引导学生用一个词来代表每一部分的内容：谁能用一个词或简短的话来概括每一部分的意思？后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥 （相机板书）五、当堂检测反馈（1）同学们读了这个故事后，你觉得故事中主要写了哪几个人物？后羿 嫦娥 逢蒙（2）再读文章，完成填空，说说理由（ ）的后羿 （ ）的嫦娥 （ ）的逢蒙（3）选择正确的词语。（解除 解放）苦难 （生活 生命）贫苦 运足（气味 气力）（3）同桌

8、交流后全班交流。六、布置作业推荐精选教学过程 1.课后把本课的生字抄写2遍。2.熟读课文。联系课文内容，同学间互相说说乡亲们为什么非常想念嫦娥.第二课时一、复习旧知导入语：嫦娥奔月是个神话故事，上节课我们已经初步学习了课文。通过上节课的学习，我们知道课文分为哪三部分？（后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥）课文中出现的三个人物分别是谁？（板书：后羿、嫦娥、逢蒙）二、精读第一部分，感受后羿形象1出示学习要求：自读课文第一部分，边读边想，后羿给你留下了怎样的印象？用你喜欢的符号标注有关语句，并在空白处简单写写你的感受。2学生自学，师巡视指导。3班内交流：指名评议（师相机板书）后，再展示批注较好的学生课本，

9、最后出示重点语句总结、指导朗读。板书内容后羿：神勇无比、为民造福预设一：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。（动作描写）预设二：他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”（语言描写）指导朗读：语气应铿锵有力，读出阳刚壮美。【“不动笔墨不读书”。让学生学会在读书的同时做做批注，写写感受等，是一种良好的读书习惯。】三、精读第二部分，重点突破1现在我们用同样的方式来学习第二部分，出示学习要求：推荐精选教学过程 默读课文第二部分，你觉得嫦娥、逢蒙又是怎样的人？课文通过哪些描写来刻画人物形象的？请你用不同的符号圈点批注。2生自主学习，

10、师巡视了解学情。3展示点评（1）嫦娥：善良机智、牺牲自我预设一：她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。预设二：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（心理描写）预设三：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（动作描写）对于人物形象先从总体上把握，体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。*什么是“接济”呢？给予物质的援助。你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？举出具体的例子。*“周旋”又是什么意思？与敌人较量，相机进退。你能想象嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗？他们俩可能会有怎样的对话？（

11、2）逢蒙：奸诈贪婪狡猾虚伪、贪得无厌嫦娥的善良机智我们可以从接济乡亲和吞仙药两件事上感受出来，其中第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”虚伪狡猾。体现在哪儿？“贪婪”呢？预设一：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。预设二：八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。预设三：到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。预设四：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。推荐精选教学过程 （3）指导朗读第5自然段4指导朗读6自然段，感受文字及意境之美。（1）“飘飘悠悠”是什么意思?(

12、在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)（2）指名感情朗读【引导学生感受真、善、美是整个教育的任务。新课程标准明确指出：“语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。”教师发掘了教材的“美”，在具体的语言文字中唤起学生的美感，并且关注学生的自我感悟，给予默读、思考的时间，教给做批注写感受的学法，对于提升学生的学力起到了推波助澜的作用。】5指导读第7自然段，读出后羿寻找妻子时的急

13、切心情。（1）当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的温馨的家，飞离了心爱的丈夫，飞离了自己与乡亲生活的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？（留恋不舍）嫦娥对后羿满怀留恋，那后羿呢？请读第7自然段，圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切”等词语)（2）读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（3）关于后羿与嫦娥夫妻情深的语句，课文前面也有所体现。你能快速找出来吗？（后羿不愿意离开嫦娥）四、齐读第三部分，感受乡亲们对嫦娥的想念1.嫦娥奔月后，与后羿从此饱受相思之苦,乡亲们也对为造福百姓牺牲个人幸福的嫦

14、娥念念不忘。我们一起来读一读课文的最后一段。2.乡亲们为什么想念嫦娥？这种感情又体现在哪儿呢?预设：“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥。3.乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么？（练说）推荐精选教学过程五、引疑探究，课后拓展：学习了这篇课文后，我们认识了一个善良机智，为造福百姓而牺牲个人幸福的嫦娥。但是李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这又是怎么回事呢？出示作业：1搜集资料：嫦娥奔月有许多版本，课文所叙，只是其中之一。请你通过向家长咨询或查阅资料的方式，了解其他的版本。也可以搜集其他的神话故事。2小练笔根据个人兴趣，围绕嫦娥“接济乡亲”或者

15、“嫦娥与逢蒙周旋”写一段话，二者选其一。六、咏月词赋最后，以一首苏轼的水调歌头.明月几时有来结束本堂课：明月几時有？ 把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人間。转朱阁，低绮戶，照五眠，不应有恨，何似长像別時圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，自古两难全，但愿人长久， 千里共婵娟 !板书设计嫦娥奔月后羿：神勇无比 为民造福嫦娥：善良机智、牺牲自我逢蒙：奸诈贪婪推荐精选练习题一、填空（1）同学们读了这个故事后，你觉得故事中主要写了哪几个人物？后羿 嫦娥 逢蒙（2）再读文章，完成填空，说说理由（ ）的后羿 （ ）的嫦娥 （ ）的逢蒙（3）选择正确的词语。（解除 解放）苦难 （生活 生命）贫苦 运足（气味 气力）二、同桌交流后全班交流。作业设计 1.课后把本课的生字抄写2遍。2.熟读课文。联系课文内容，同学间互相说说乡亲们为什么非常想念嫦娥.3. 熟读课文、复述课文备课单位 ： 即墨市第三实验小学 备课人：附：苏轼的水调歌头.明月几时有：明月几時有？ 把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人間。转朱阁，低绮戶，照五眠，不应有恨，何似长像別時圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，自古两难全，但愿人长久， 千里共婵娟 ! （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选