通信技术专业及专业群建设方案

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1、通信技术专业及专业群建设方案（一）建设背景与基础1.建设背景（1）行业背景 近年来，我国电子信息产业发展保持快速增长态势，产业规模列全国各行业之首， 成为我国的第一大产业。以天津滨海新区为中心的环渤海地区将成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一电子信息产业相对集中和高速发展的地区。通信技术作为信息产业的重要支柱是世界各国竞相努力发展的重点。近年来，我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头。据统计，截止到2007年11月，我国通信技术产业年收入已达亿元，同比增长%信息化建设、开放通信市场等一系列重大举措的实施，我国通信产业发展的宏观环境将得到进一步改善。第三代移动通信网（3G三网合

2、一、因特网、电子商务、政府和企业专 用网、居民消费水平提高 等都为通信产业的发展带来了巨大的商机。移动通信是天津市电子信息产业第一支柱行业。2005年，移动通信行业完成工业总产值969亿元，占全市电子信息产品制造业总M的54%手机产M达到 6830万部，占全国手机产 M的22%列全国第2位。移动通讯行业已形成以移动通讯终端设备（手机）为主导产品的产业集群。以天津、北京为核心的环渤海经济圈的手机生产能力和产M占全国的一半左右。（2）人才需求分析天津市电子信息产业在“十一五”期间销售收入将保持年均增长15%右，预计到2010年末全行业销售收入将超过 4000亿元，其中移动通信产业是电子信息产业的龙

3、头产业之一，到2010年手机产M达到1亿部，实现销售收入 1500亿元以上，年均增长 10溢右，并 建立整机设计、芯片设计中心等 10个以上的企业相关研发中心，成为世界最大的手机生产基地和移动通信技术研究基地。伴随着3G牌照的发放，与3G相关的一条移动通信产业链将 急需大M 3G网络工程建设、维护人员与 3G手机制造人 员。根据人才需求调查分析，“十一五”期间天津市每年需新增通信类从业人员4万余人，其中高技能人才8000余人，约占新增 通信类从业人员的20%快速发展的移动通信产业需要大M富有创新思 想、动手能力强的从 业人员参与建设，以通信技术专业为重点的通信产品制造、通信网络运营专业群应 紧

4、跟时代 步伐，向社会提供优质的人才支撑，满足社会经济发展需要。通信产品和设备的急速增长、通信网络的进一步扩大，以及地区、行业的发展战略，都对通信类各层次人才提出了较大的需求。2.现有基础及优势 天津电子信息职业技术学院成立于2001年，同年即开设通信技术专业，是天津市最早 开设此专业的高职院校。2003年通信技术专业被评为天津市的改革试点专业。通信技术专业办学历史悠久，办学效果显着。(1)人才培养模式探索 按照企业岗位对人才的需求，在知识、技能、素质方面的实际要求订单培 养，使学生毕 业后能较快胜任企业的工作。订单班的专业基础课在校内进行，专业课在校内与企业共同 实 施并以企业为主完成。200

5、4年我院与天津钢铁有限公司签订协议，订单培养“三电一体化”班；2006年我院与天津亚安电子科技有限公司共建“安防监控系统”班、与天津大无缝钢铁有限公司合办“无损探伤”订单班；2007年与雅马哈电子有限公司签订协议，订单培养“雅 马哈公司”班。(2)教育教学成果 通信技术专业经过多年的发展，在教育教学方面取得了丰硕的成果。目前，该 专业有天 津市级电子类专业的专业基础课程实践教学改革1项。市级精品课程2门(电路CAD单片机原理与应用)，校内精品课1门(通信原理)。获第四届全国多媒体课件大赛高职高专组优秀奖2个，获市级科技成果 2项，获实用新型专利 4项，获天津市“十五”实验室投资建设市级单项奖1

6、个。承担省部级科研课题项目1项，天津市教委科研项目 1项。已完成7本 专业教材和5本实践教材的编写，发表论文 16篇。在2006年全国“达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛中获天津赛区高职高专组1等奖1个、2等奖2个、3等奖2个；在2007年全国 “达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛 中获得全国高职高专组 1等奖1个、2等奖3个、3等奖3个；在2007年全国大学生电子设计竞 赛中取得了天津赛区高职高专组1等奖1个、3等奖2个；在2008年全国“毕升杯”电子设计大赛中获全国高职高专组 2等奖2个、3等奖1个。成功举办了 2005年天津市中职“电子、电器技能大 赛”和2006年天津市中职“电工电子技 能大赛

7、”，是 2007、2008年全国中职”电工电子技能大 赛”首席评委单位。(3)实训基地建设通信技术专业目前已有校内各类实验(训)室14个，各类仪器设备总价值 800多万元， 校外实训基地5个，为本专业的实训教学环节提供了强有力的保障和支撑。(4)师资队伍建设经过多年的改革与建设，该专业已经拥有了一支知识与年龄结构合理、教学与科研能力雄厚、具有“双师素质”的专兼结合的教学团队。通信技术教学团队2005年被评为市级先进集体。该专业现有专职教师12人，其中副高级以上职称 9人，“双师素质”教师 9人，具 有研究生学历教师5人，研究生在学3人，有客座教授、兼职教师 6人。近年来，为了进一步提高专业教师

8、的社会实践能力，学院选派多名教师到企业生产一线进行脱产实习，以增强专业教师的课程开发能力、技术应用能力、科研服务能力和实践动手能力。(5)培训和技术服务 通信技术专业充分利用现有的教学资源和实训设备开展多种形式的培训和技术服务。2007年，我院教师为天津石油职业技术学院应用电子专业学生讲授通信技术概论，通信 实训室为其 提供实习场所，共培训学生 85人，单班授课学时数为 30学时。我院还积极为企 业提供技术服务，在 市经委、市劳动局和中环电子信息集团公司的大力支持下，启动“蓝领 双证”工程，为中环电子信息集 团公司下属企业培养“工业电子技术”专业的蓝领工人，2007年首届招收4个班200余人。

9、(二)建设目标1 .总体建设目标 与通信行业企业进行深层次合作，探索和实施以构建“全程职业模拟教学环境” 为目标 的人才培养方案；重构通信专业的课程体系，把三年专业培养过程转化为通信行业的职业生涯模拟训练过程；深化校企合作，建成集“教学、科研、培训、技能鉴定、技术服务”于一 体的实训基 地；建立一支综合素质高、教育教学能力强、具有“双师结构”和“双师素质”的专兼结合的专业教学团队；发挥示范专业的引领辐射作用从而带动专业群建设；建立共享型专业教学资源库；在教学和管理上建立和完善一系列规革制度，到2010年，将本专业建设成为天津市通信技术高技能人才培养基地，并在全国相关专业起引领和示范作用。2 .

10、具体目标(1)人才培养定位 根据对通信行业特别是京津区域百余家通信企业的调研，确定了通信技术专业 的人才培 养目标：培养具有通信系统工程建设、维护管理、技术服务以及通信终端产品和设备的生 产、测试、技术服务能力，满足通信企业需求、职业素质高、有创新精神的高技能人才。通信技术专业的岗位为：通信产品和设备的制造、集成和服务。2)课程建设目标依据通信技术专业对应的工作岗位进行典型工作任务分析，确立通信技术专业的核心能力，通过分析核心能力的构成要素构建通信技术专业的新型课程体系，拟建设通信系统与信号传输、交换机运维与管理、移动通信系统组建、运维与管理三门核心课程。与企业进行深层次合作，探索以工作过程为

11、导向的“岗位任务驱动型”教学模式。(3)实训基地建设目标 完善校内、外实训基地的建设。改扩建通信实训室，新建信号与数字系统 仿真实训室、 现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室、通信终 端设备等8个实训室，其中重点建设 4个校企共建的“模拟仿真型”实训室一一现代交换实训室、光传输实训室、移动通信实训室和电信工程实训室；与企业进行多方面的合作，逐步 实现把企业搬 进学校、把学校搬进企业的人才培养模式，建立5个校外实训基地。(4)师资队伍建设目标培养1名专业带头人，培养 4名教师作为通信专业的骨干教师，从合作企业、行业中引进3名专家和16名能工巧匠作兼职教师，鼓

12、励教师到企业兼职；要求中青年教师下企业锻炼实习至少一年。通过3年的建设，建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理，能掌握通信行业企业最新技术动态，拥有较强行业影响力的领军人物的专兼结合的专业教学团队。(5)专业群建设目标 带动电子信息工程、通信系统运行管理专业群，打造通信产品制 造、通信网络运营专业群。(6)社会服务开展多种形式的培训和技术服务，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术 难 题。提高专业的辐射能力，充分发挥专业的示范和拉动作用，支援地方和西部经济建设，为 其它院 校进行师资和教学培训，年培训教师10人、学生500人，为企业职工、下岗与转岗人员进行技术培训，年培训人数220

13、0人。(7)教学资源建设 建立共享型专业资源库，共享专业建设资料、电子课件、电子教案、项目制作动画、课 程项目资料、试题库等，并完善网上答疑、互动等功能，建设专业共享资源库与自主学习平 台，开发3本项目化课程教材。(8)制度建设 建立和完善教学质M监控体系及配套管理机制，以保证人才培养方案的顺利实施。(三)建设项目与内容1 .人才培养模式改革 与企业进行深层次的合作，构建“全程职业模拟教学环境”的新型人才培养模式。(1)实施“以工作过程为导向的专业课程体系建设”，把三年不间断专业培养过程转化为通信行业的“职业生涯模拟训练”过程。1)通过企业参与，把新生入学教育过程从传统的学校和专业的认知教育转

14、换为对行业、职业的认知启蒙，并引导学生正式进入职业生涯模拟状态。学生职业生涯教育过程如图3-1-2-1所示：图3-1-2-1学生职业生涯教育过程2)通过把学习过程转化为全程工作模拟过程，实现知识学习、技能和职业能力培养方式的彻底转换。如图3-1-2-2 所示：图3-1-2-2模拟企业工作过程通过把学习过程转换为职业生涯模拟，帮助学生在校期间尽早实现自我职业定位，从而使学生从较为盲目的学习过程能够转变为目的性明确的自我教育设计过程，真正提高人才培养效率。如图所示，企业工作过程主要包括三个阶段，阶段一为接受任务，阶段二为工作实施阶段，具体包括任务分析、操作实施、最后检查完成。阶段三为工作绩效考核，

15、现代企业常用的绩效考评方式为360。评价。传统的课程体系，仅仅注重第二阶段中的实施环节，告诉学生怎么做。“以工作过程为导向的专业课程体系建设”旨在把企业工作全过程在课程中全面体现。首先，在课程内容的设计上进行全面改造，在分析工作领域，分析课程体系设计完成之后，对于每个课程进行工作过程嵌入式改造，把课程的内容模块化，每个模块对应一个工作任务。在教学实施环节，采用任务教学法，学习小组、组织研究型实训、通过研讨汇报形 式确定学生完成了任务。最后，针对每个学生的任务完成情况，借助学生评价 系统入库分 析，为学生提供一份类似于360。评价的评估报告。形成一个完成的任务闭环过程。(2)与行业内具有较高知名

16、度的企业进行全面合作，真正充分整合企业资源进入专业教学过程,支持职业模拟环境构建。如图 3-1-2-3 所示：图3-1-2-3企业资源分析如图3-1-2-3 ,通过对中兴通讯等大型企业群调研分析，企业可用资源分为六大部分，企业大学的师资培养平台、企业大学的教学过程控制体系、大型企业产业链的人力资源的需求、实训平台技术更新以及企业质M控制的方式方法，在教学实施中可以借鉴。图3-1-2-4企业支撑平台校企可以通过共建方式开辟稳定、畅通的校企合作通路；如图3-1-2-4所示，整合企业资源，实现企业对专业教学过程的全程参与；与企业资源充分整合，为职业模拟环境构建提供了长期、稳定的企业支撑平台；实现教学

17、过程的企业化管理，提高教学质M的M化控制制度。(3)服务地方经济，把专业根植于行业和企业群之中，使专业长期性发展具有肥沃士壤。本专业能够与京津地区超过15家骨干企业群建立人才供需合作协议。2 ?课程体系建设通过调研通信行业企业和对已就业学生的反馈信息的分析，以典型工作任务为载体，分析通信行业企业面向的典型企业岗位，确定通信技术专业的核心能力，重构通信专业的课程 体系，以工作过程为导 向，实施“岗位任务驱动型”教学模式。(1)专业课程体系1)专业岗位和典型工作任务分析通信行业企业分布十分广泛。通过对京津地区通信产业的人才需求，以典型通信工程一电信网和通信终端产品一手机为载体，分析通信技术专业的企

18、业面向，如图3-1-2-5所示：通信设备制造商就业企业通信产图3-1-2-5通信技术|少出身通过对通信技术专亚单|力型工作商对技销售员电信网、手机2逋信设备检检、工艺-2-1茯3-通信工程施工公司通信工程的施工与现 试人员场调通信网络运维企业通信工程的维护与管 员理人5 ?通信设备售后技术服务6 ?通信管道、线路工程勘察7 .移动网络基站站点、工程勘察8 . CAD线路工程绘图9 ?路由配置、优化10 .移动网络容量规划、优化11 ?光缆等布线的选型、配盘12 .通信线路敷设、接续、测试13 .交换机、基站等硬件安装、调试14 ?通信协议、操作系统等软件安装、调试15 .基站、天馈线等移动网络

19、硬件安装、调试16 .通信工程文件编制、管理17 .通信工程施工监理18.19.20.21.22.通信网开局和数据配置交换设备日常维护管理基站、天馈线移动网络设备日常维护管理传输设备例行维护I23.通信网络硬件改造24 ?通信网络软件升级操作25.网络故障诊断、排查、修复通信网络服务商通信工程客服人员26.诂务员27.通信业务推销28?电信、移动营业厅客服29 ?电信、移动增值业务客服30.中、小通信网络业务技术支持通信产品制造企业通信产品生产、组装、调 试、检验人员31 .兀器件筛选、测试32 .产品焊接、贴片操作33 .产品组装及硬件调试34 .产品软件下载及测试35 .出厂包装、检验36

20、 ?售前维修37 .产品工艺、质检38 .生产车间管理通信产品销售、服务商通信产品的销售及售后服 务人员39 ?产品销售40 .售后产品维修41 .售后技术服务通信产业链上的其它公 司通信工程和通信产品的技 术支持人员42 .微电子产品生产、封装、测试43 . PCB绘图、制版44 .通信软件集成45 .数字电视、IPTV行业技术支持46 .网络安防监控行业技术支持2）工作任务与行动领域的转换将通信专业的典型工作任务根据能力复杂程度进行整合，形成职业能力领域，经过归纳与选择，确定行动领域，如表3-1-2-2所示：表3-1-2-2工作任务和行动领域转换工作任务行动领域工作任务行动领域通信管道、线

21、路工程勘察 CAD线路工，绘图交换系统工程设计路由配置、优化1.电信网络勘察与规划设计交换机模块、机架的安装 交换机 机框、单板的配置 交换机硬件的 连接与调试运行状态监控2.交换系统硬件安装换机开局交换局数据、用户数据配置 中继数据工置言令系统配置“费数据配置+见业务数据配置3.交换机软件数据配置光缆等布线的选型、配盘 光缆敷设、接续光缆的测试4.光缆线路工程施工专输设备开局专输网联机业务保护业务、时钟、公务配置5.传输网组建光器件使用及性能参数测试光端机使用与测试光传输链路整体建立与测试6.光缆线路测试网管维护网管系统管理传输网远程管理光传输设备日常维护传输网常见故障。析与处理7.传输网维

22、护管理交换设备日常维护管理软件日常维护管理 电信网运行日常监控硬件故障的诊断与排查软件故障 的诊断与修复8.电信网运维管理交换设备硬件改造件升级传输网改造及新业务承载多种形式接入网应用用户新业务的实施电信增值“务9.电信网络优化移动网络基站站点、工程勘察移动网络容量规划、优化 移动网勘察数据采集链路预算10.移动网勘察与规划基站安装与调试天馈线安装与调试RNC硬件安装与调试11.移动网硬件安装系统设备连接调试移动业务开通 计费数据配置12.移动网软件数据配置Node B设备配置配置设备单板及连线信令跟踪OMC软件的维护基站、天线日常维护管理 移动网络设 备日常维护管理 移动网运行日常监控 RN

23、C Node B常见故障排除 运行软件 常见故障处理 网络优化13.移动网运维管理及优化TD-SCDM移动网标准及实施WCDM移动网标准及实施cdma-2000移动网标准及实施14.3G移动网构建交换机生产、组装、检验 电缆、光缆 生产、测试 基站、天线生产、组装、 调试RNC Node B设备生产、组装 通信设 备市场销售员通信设备售后技术服务15.通信设备制造及服务通信业务推销各种营业厅客服 各种增值业务客服话务员16.通信业务服务有线电视系统设计、布线施工 监控系 统设计、布线施工 办公场所局域网设 计、布线施工 行业专用网设计、布线 施工17.综合布线施工与设计交换机、路由器的配置网线

24、、分 配器的测试硬件连接与调试软 件安装与调试路由设置18.小型网络组建与运维项目工艺文件编制工艺文件管理工程 进度控制与管理工程质量管理项目验 收及交接19.工程项目管理兀器件筛选、测试产品焊接、贴 片操作产品组装及硬件调试产 品软件下载及测试出厂包装、检 验售前维修20.通信终端产品生产产品生产工艺文件编写产品质量检验 现场技术问题处理生产车间管理21.生产部门管理产品销售 售后产品维修 售后技 术服务22.通信终端产品服务3）行动领域与学习领域的转换由专业教师和企业专家一起研讨，根据职业成长及认知规律递进的原则重构行动领域为学习领域，打破原有单科课程的界限，改变原有专业培养方案中课程之间

25、联系度不足、强调学科体系、轻视岗位技能的缺陷，把单课程体系改革推进到完整的专业体系改革，使学生获得通信行业完整工作领域的系统化训练，构建“全程职业模拟教学环境”。行动领域与学习领域的转换如表3-1-2-3所示：表3-1-2-3行动领域与学习领域的转换行动领域学习领域基本电路功能及信号传输电路与信号处理通信产品电路分析（模拟部分）简易电子产品开发通信产品电路分析（数字部分）电子电路分析与实践用C语言编程通信产品的控制程序编程工具用单片机对通信产品进行控制微处理器的应用综合布线施工与设计小型网络组建与运维通信系统与信号传输电信网络勘察与规划设计交换机软件数据配置交换系统硬件安装交换机运维与管理电信

26、网运维管理电信网络优化传输网组建光缆线路工程施工光缆 线路测试 传输网维护管理光纤传输系统组建、运维与管理移动网勘察与规划 移动网硬件安装移动网软件数据配置移动网运维管理 及优化3G移动网构建移动通信系统组建、运维与管理通信设备制造及服务工程项目管理电信工程项目实施通信终端产品生产 生产部门管理电子通信产品制作通信业务服务 通信产品及设备服务电信市场营销4）学习领域课程方案构建依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的要求以及由简单到复杂的工作过程，由专业教师和课程专家一起研讨，确定通信技术专业学习领域课程方案，见表3-1-2-4 :表3-1-2-4通信技术专业课程体系序号专业课程学习目

27、标实施1电路与信号处理基本电路功能分析与构建，常用电工仪表与工具的使用。电路中信号的各种变换和分析方法。使 用仿真软件分析电路。专任教师 第一学期 （120学时）2简易电子产品开发分析常用元器件的性能；正确选用元器件。分析 与测试 基本放大电路、运算放大电路、功率放大 电路、振荡电 路、直流电源电路，识读电路图， 分析电路工作原埋。专任教师第二学期 （120学时）3电子电路分析与实践分析与测试组合逻辑电路、时序逻辑电路。识读电路图，分析电路工作原埋。收集信息、查阅资 料。使用仿 真软件分析电路。专任教师第三学期（90学时）4编程工具掌握通信常用编程软件，能读懂软件程序，利用C语言或数据库编写简

28、单程序，用C语言编程简易智能产品的控制程序及调试。专任教师第二学期（50学时）5微处理器的应用用编程器编辑程序，用仿真平台进行程序调试，单片机和内部资源的简单应用，设计单片机最小 应用系统。专任教师第三学期（70学时）6通信系统与信号传输掌握模拟和数字通信系统的组成和基本知识，禾1用所学知识构建各种通信系统模型。专任教师第三学期（90学时）7交换机运维与管理现代交换技术的基本原理，掌握交换设备的硬件结构；设备的硬件调试和软件调试的基本能力；日常操作维护规范和基本方法；服务于工程硬件 安装、工程督导、运 营商初级机务员、运营商中 级机务员、技术支持、技术 服务、售前售后支持X-JU / - 冈位

29、。专任教师和企业兼 职教师共同完成第四学期（130学时）8光纤传输系统组 建、运维与管理光传输技术的基本原理，掌握传输设备的硬件结 构；设 备的硬件调试和软件调试的基本能力；日 常操作维护规 范和基本方法。专任教师和企业兼 职教师共同完成第四学期（110学时）9移动通信系统组建、运维与管理数据通信和3G移动通信的基本原理，设备原理， 系统 结构。通过实践训练，让学生能够进行无线 侧工程勘 察、指导开箱验货、硬件安装，能够在 核心网调试完成 的情况下进行无线侧设备调试和 对接、开通测试、简单 故障处理，能够承担工程 技术指导、发现和反馈问题、 能够就一般工程问 题进行简单技术交流。专任教师和企业

30、兼 职教师共同完成第二、三学期（240学时）10电信工程项目实 施以一个典型的电信工程施工项目为例，组建通信网，掌握通信网络施工、布线、维护、管理的基本技能。专兼职教师共同完 成第四、五学期（180学时）11电子通信产品制作熟悉通信终端产品从电路板设计到最后成品的工艺流程。快速、准确绘制印制板电路图；掌握通信终端装配实践操作知识、技能和技巧；掌握通 信产品测试及维修 时测量设备的使用方法。以手 机为载体进行项目训练， 取得通信设备维修工证书。专任教师第五学期 （150学时）12电信市场营销研究电信市场环境，研究电信客户的需求特点和购买行为，作好电信市场调查和业务预测，研究电信产品的最优结构，研

31、究了解竞争者的有关产 品、服务、价格等信 息，通过各种营销渠道，加 强电信业务宣传，沟通电信 企业和客户之间的信息。专任教师第五学期（40学时）专业课程体系由12个部分组成，其中有4门课程（交换机运维与管理；光纤传输系统组建、运维与管理；移动通信系统组建、运维与管理；电信工程项目实施）由企业和学院共同开发完成，为“职业模拟”的教学体系提供全新学习环境。（2）职业素质课程1）顶岗实习顶岗实习与毕业设计安排在第三学年进行（共20周时间）。学院选派学生到企业顶岗实习期间，企业负责安排经验丰富的技术人员作为企业指导教师，指导学生在实际工作岗位上进行实际训练，通过与企业“零距离”接触，使学生掌握相应岗位

32、的工作技能，提高解决企业技术问题的能力，培育学选择与顶岗岗位相关的内容作为毕业设生的职业素养。同时，学生在企业进行毕业设计，根据实际情况计课题，由企业技术人员和学院老师共同指导，毕业前夕完成毕业论文并通过答辩。在顶岗实习期间，学院派专业教师跟班进企业参加工作实践，跟踪反馈学生实习情况并为企业解决出现在生产一线上的疑难杂症，参与企业项目的研发，以提高教师专业技能水平和为企业进行技术服务的能力。教师回校后，开展教学研讨，根据岗位要求完善课程体系和教学内容。2）职业素质能力 学生职业素质的培养贯穿于教学的各个阶段。通过企业参与，把新生入学教育过 程从传 统的学校和专业的认知教育转换为行业参与的对通信

33、行业、职业的认知启蒙，引导学生逐步 进 入职业生涯模拟状态。3）职业资格认证 与天津市职业技能鉴定中心、中兴通信教育学院合作，引进无线电装接工、无线 电调试工、通信设备维修工、通信网络管理员、NC认证网络助理工程师、NC认证助理交换工程师、NC认证助理传输工程师、NC认证助理3G工程师等认证资格的考证项目，并将职业资格标准要求融入到电子线路分析与实践、简易电子产品开发、移动通信系统组建、运维与管理、通信工程项目实施等课程教学中。成立培训与管理机构，制定培训与鉴定计划，积极开展在校生与从业人员的培训与考证工作。4）技术应用与创新能力 为了加强学生对通信领域的了解并培养对所学专业的兴趣，从第二学期

34、开 始成立电子社 团等科技活动小组，并陆续组织校内系列创新比赛：新技术项目比赛（如：SMT大赛）、电 子应用软件比赛（如： Protel 99 电路板制作）、单片机应用比赛等；在系列比赛的同时， 组 织开放式创新比赛：在教师指导下，由学生3? 5人组成一个团队，利用一学期或一学年的时间，边学习，边研究，最后上交成果。通过举办校内各种大赛，培养学生自主学习的能力和团队精神。在第四学期，选拔校内比赛的优胜者进行集中培训，参加大学生电子设计大赛、通信类电子大赛、“达盛杯”大赛等全国性的比赛。通过各种科技活动，把专业教育与素质教育结合起来，实施差异性教育，突出因材施教，以提高学生的技术应用能力和创新能

35、力。对于特别优秀的学生，安排他们与教师一起参与开发企业的产品项目，进一步提高他们的创新能力。该体系好比一座“金字塔”，学生从底层进入，培养具有不同层次创新能力的 人才。创新教育体系如图 3-1-2-6所示：图3-1-2-6创新教育体系（3）优质核心课建设1）优质核心课及建设目标为了重点培养学生的专业核心能力，提高他们的专业技能，在通信技术专业的课程体系 中确定通信系统与信号传输、交换机运维与管理、移动通信系统组建、运维与管理 三门课程为核心课程，进行重点建设。优质核心课及建设目标如表3-1-2-5所示：表3-1-2-5优质核心课及建设目标序号核心课程名称主持人完成时间建设目标1通信系统与信号传

36、输孙小红建设为市级精品课2交换机运维与管理钱国梁王田甜（中兴企业）建设为院级精品课3移动通信系统组建、运维 与管理袁贵民张勇（中兴企业）力争建成国家级精品课在精品课建设中，交换机运维与管理课程建设为院级精品课，建立可在校内浏览的网页，提供专业建设资料、电子课件、电子教案、教学视频、课程项目资料、试题库等网上共享资源，编写校内讲义；通信系统与信号传输课程建设为市级精品课，移动通信系统组建、运维与管理力争建成国家级精品课，建立课程网页，网页设计页面人性化，框架清晰合理，使用方便，更新及时，由硬件先进的校内服务器提供支持。课程相关的教学大纲、课程标准、电子教案、仿真操作、多媒体课件、实训指导、习题解

37、答、在线测试、课程 录像、网上答疑等内容全部上网，通过网络化的教学方式，让学生可 以在课外自主学习，随 时学习。选派教师到企业实习，校企合作，编写2本适合符合职业教育特征的工学结合特色 理论教材，在教学上选取基于任务驱动的教学内容和教学方法并将企业的考核标准引入到教 学中，以校内、外实训基地为依托，建设工学结合、有高职特色、对天津市和全国通信专业有引领作用的专业课程。2）学习情景设计与企业联合开发以工作过程为导向的专业课程，以一典型工作任务为载体，根据学习领域的学习目标和认知规律，进行优质核心课程学习情境和学习内容设计。精品课程学习情景设计见表3-1-2-6所示：表3-1-2-6以工作过程为导

38、向的通信专业课程范例学习领域载体学习W景1学习W景2学习W景3学习W景4学习W景5通信系统与信号 传输系统初识通信系统模拟通信系统 与信号传数字通信系统 与信号传输输交换机运维与管理交换 机交换机系统 工程规划交换系统工程安装交换机数据配 置交换机系统维 护移动通信系统组 建、运维与管理无线 网络无线网络的 规划及勘察RNC设备的安装和调试智能天线和Node B设备的安装及调试手机通话功能 的实现无线网络维护 和优化3）教学手段与方法设计与企业合作，总结和归纳企业大学培训方法，结合工作过程为导向的课程改革要求，提炼形成适合在高职课堂教学的任务驱动教学法 -“岗位任务驱动型（MIMPS）教学方法

39、，其中M模块化的教材构架；I :分层、交织的实训内容；M :以任务驱动的引导方式模拟岗 位职能；P:研究型实训模拟职业工作过程；S:模拟企业360度评估体系。“岗位任务驱动型”教学方法为学生提供全新的学习环境。如图3-1-2-7所示：图3-1-2-7 ”岗位任务驱动型”教学法模型4）教学评价体系结合高职教育阶段的特点，参考企业评价点和评价方式。依据“职业规划的模型”确定 入学初 期、系统学习阶段和就业前期为评价嵌入点，并确定各嵌入点的评价方式和目的，对各个环节需要设计的评价表进行规划和设计，经教师审核后即可提交形成电子化评价软件。 如图3-1-2-8所示：图3-1-2-8教学评价体系软件的形成

40、3 ?实验及实训条件建设 （1）校内实训基地建设实训基地建设通过聘请企业专家参与规划、行业协会制订标准等多种校企合作形式建设完善和拓展现有的实训室，对基础设施和仪器设备进行更新和重建。重点建设四个“模拟生产性”实训基地：现代交换技术实训室、SD毗传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室，并在原有基础上改扩建通信实训室，新建通信终端实训室，为核心课程提供实训条件，培养学生的实际工程操作能力，实现与企业现场无缝对接。争取通过3年建设，使校内实训基地达到国内一流水平。校内实训基地建设规划如表3-1-2-7所示：表3-1-2-7校内实训基地建设一览表序号实训基地名称面积(m2)工位（个）功能及主

41、要设备完成时间备注1通信实训室10040功能：完成模拟、数字通信系统实训项 目；二次开发实训项目，完成研究 工作。设备：通信原埋试验系统 20台；小波器 10台、信号发生器10台、频谱 分析仪2 台。扩建2电子基础实训室200100用于基础课实践教学（与应用电子专 业共 享）扩建（与应用 电子技术专电 子基础实训基 地业共享）3信号与 数字系统 仿真实训 室10040功能：满足电路与信号处理、数字信 号处 理等课程实训项目教学需要，并 为其它院 校通信专业提供实验场地。设备：计算机20台、DSP实验开发系 统 20台新建4电子CAD实训室200100实训室满足简易电子产品开发、通信 产品 制作

42、等课程实训项目教学需要， 并为其它 院校通信专业提供实验场地，年培训人数 达到600人新建（与应用 电子技术专业 工艺实训室共 享）5现代交 换技术 实训室10540功能：与中兴通信公司共同建设，与 现代 固定交换网络环境T的实训平台，以软 交换网络为核心，融合传统 程控交换平台 以及VOIP、EPON等新 电信接入业务。设备：程控交换实训平台1套；PC机45台；教师机1台；多媒体教学设备1 套；仿真软件（网络版）1套。新建6SDH光传输实训室10040功能：与中兴通信公司共同建设，以 SDH 传输技术为基础，建设具有典型传输网络 结构的实训平台。设备：光传输实训平台3台新建73G移动通信实

43、训室10040功能：与中兴通信公司共同建设，适应我 国3G网络建设需要，构建以 3G无线网络 设备和3G系统仿真为基础的实训平台， 为教学和培训提供一个真实的3G基站教 学环境。设备：TD-SCDMA无线测实训平台1套； PC机45台；教师机1台；多媒 体教学设 备1套；仿真软件（网络版）1套。新建8电信工程实训室10040功能：建设全流程的工程仿真实训基 地。学生能够迅速有效的与实际的工 程工作结 合起来，形成从理论到实践 的完美组合， 从而在大学阶段形成个 人工程经验；为教 师从事工程研究提供实验平台；成为职业 认证提供培训基地。设备：集成测试工具 8套；NC-P型实 习 机架4套；NC-

44、P型配线架2套；光缆熔接架2套；天线（含抱 杆） 2套；网络机柜2套；壁挂式网机柜2 套；网络配线架6套；通讯跳线 架8个。新建9通信终端 设备实训10040功能：完成电话机安装、调试与维修 实训 实习；对讲机、无绳电话机安 装、调试与 维修实训实习、移动电话机、传真机的检 测与维修实训实习等。设备：综合测试仪1台；射频频谱分析仪 2台；100MHz示波器20台；高 频信号发 生器20台；电话机10个、无绳电话机 10个、对讲机10个、移动电话机10 个、传真机5台。新建10创新设计 实训室10050培养学生通信技术应用能力和创新能力及 团队精神新建（与应用 电子技术专业 创新设计实训 室共享

45、）1）改扩建通信实训室扩建通信实训室。学院原有通信实训室，面积 100平方米。主要实验设备为通信原理实验箱8台套、通信原理实验设备 2台套，台套数少并已使用10年之久。为了改变这种现状，计划扩建通信实训室，满足同时开设实验人数达 50人的需求。通信实训室还可解决本校电类专业及其它院校通信专业开设实验之需。主要购置的设备包括：通信原理实验系统、信号发生器、示波器、频率计、频谱分析仪等。2）新建信号与数字系统仿真实训室等实训室新建信号与数字系统仿真实训室。该实训室拥有EDA训练模块和DS制I练模块。EDA训练模块可让学生利用VHDL吾言进行数字电路设计，进一步提高学生的数字电路设计能力；DS制I练

46、模块可以使学生了解DSP应用系统开发的一般流程，熟悉 CCS的集成开发环 境。主要购置的设备：计算机、DS限验开发系统等。3）新建通信终端设备实训室 本专业可为企业培养通信终端产品的生产、装配、调试、检验、销售及维修人员，因此熟悉常用通信终端，掌握其构成和工作原理是学生必须学会的一个技能。该实训室可 使学生 掌握常用通信终端设备的使用、维修、检测等技能。主要购置的设备包括：电话机、无绳电 话 机、传真机、信号发生器、示波器、频谱分析仪等。4）与企业合作共建“模拟仿真型”实训室 现代交换技术实训室：程控交换机是现代语音通讯的基础，采用中兴通讯/研究以及 开发的数字程控交换设备和对应的仿真软件。可

47、以利用这个平台开展通讯基础课程，综合电路交换技术、信令接入、话路流程等基本通讯知识，通讯技术的进一步发展以及学习打下良好的基础。认证培训方面，可以提供程控交换助理工程师认证。SDH光传输实训室：采用中兴通讯 NC教育管理中心提供的一整套实验室解决方案模拟现网运行的愿望，可用于学校的教学科研以及培训的需求。提高学生的实际动手能力。满足高端教研人员，对技术进一步提升，进行深层次学术研究的要求。设备采用多级别组网连接，能实现多种业务，E1、以太网等业务的透明传输；灵活的组网规划以及设计；提供实验室管理方案，能够使 20-30人同时进行实验的实验管理平台；认证培训方面，可以提供光传输助理工程师认证。3

48、G移动通信实训室：采用最先进的TD网无线侧设备，结合设备学生可以更好理解移动通信的基本原理，学会 RNCS备开局流程和业务配置，学会Node B设备开局流程和业 务配置，TD-SCDMA系统信令流程、设备维护、网络优化。认证培训方面，可以提供 TD移 动通信助理工程师认证。 电信工程实训室：为教师根据国家电信工程规范开展电信工程实施研究提供实验平台。全流程的工程仿真实训基地让学生所学习的工程知识，能够迅速有效的与实际的工程工作结合起来，形成从理论到实践的完美组合。从而在大学阶段形成个人工程经验。为教师从事工程研究提供实验平台，工程实训机房设计要具有延展性和模块化，成为职业认证提供培训基地。满足

49、企业或行业认证的培训环境规范要求，有能力成为面向社会的专业培训基地，并为天津地区社会培训及周边院校的实训认证提供平台服务。“模拟仿真型”实训室为我院与中兴通信学院共建，作为京津地区“中兴通信学院NC分 院实训基地”，“模拟仿真型”实训室示意图如图3-1 -2-9所示：图3-1-2-9 模拟仿真型”实训平台示意图5）实训中心管理机制改革参照企业的相关管理制度和管理模式，建立一套充满活力的实训室管理机制，通过构 建模拟职业环境，营造职场氛围，培养学生的职业意识、敬业精神，提高师生的企业管理 理念和质M意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。（2）校外实训基地建设根据专业设置、培养目标和专

50、业培养方案设计等方面的要求与企业进行了多方面的合作，逐步实现把企业搬进学校、把学校搬进企业的人才培养模式、建立5个校外实训基地为创建通信技术专业产学合作、工学结合、订单培养等多种模式，培养适应生产一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才的目标打下坚实的基础。校外实训基地建设规划如表 3-1-2-8所示：表3-1-2-8校外实训基地建设一览表实训基地名称企业名称实训主要内容天津市雅浪通讯技术 有限 公司实训基地天津市雅浪通讯技术有限公司通信网络的维护、管理天津飞思卡尔有限公司实 训基地天津飞思卡尔有限公司集成电路芯片生产过程、生产工 艺管 理、质量检查天津三星电子有限公司实

51、训基地天津通信广播集团公司手机生产过程、生产工艺管理、 质量 检查通信产品生产过程、生 产工艺管 理、质量检查天津中环电子计算机公司实训基地天津中环电子计算机公司通信网络的维护、管理中兴通信学院中兴通信通信网络的维护、管理（3）实训基地内涵建设1）制定、完善实训基地管理制度制定校内、外实训基地运行管理制度，落实到各基地负责人，并签订项目任务书。拟定实习基地师资聘用计划，并制定实习基地兼职教师管理制度，创建良好的生产实训与顶岗实习环境。为确保实践教学的高质建立实践教学项目准备单制度。进一步完善实训基地管理制度，健全和完善实训基地管理的各项规革制度，建立岗位责任制，修订实训设备管理、安全实习、考核

52、验收、资料管理等规卓制度。通过三年建设，完善校企合作长效机制，修订可行有效的基地运行及管理制度、专业教师、兼职教师管理制度、学生顶岗实习管理制度、学生实训考核制度、管理人员奖惩制度等，与企业签订长期的校外实训基地协议，满足主要 技能训练和技术创新服务的要求。保证生产性实训及顶岗实习效果。2）与企业共同搞好“模拟生产性”实训基地的建设、管理引入企业的相关管理制度和管理模式，规范校内“模拟生产性”实训基地-现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室的运行管理，参照企业的经营、管理办法，制定实训安全操作规程、实训管理实施细则、设备管理和维护保养制度、操作流程和工艺标准

53、等各种管理制度，营造企业氛围，培养学生的职业意识、敬业精 神，提高师生的企业管理理念和 质M意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。由企业和专任教师共同开发和实施实训项目，经过培训，学生取得行业的相关资格认证。3）建立长效机制 与企业签订长期协议，保证实训基地的正常运行。经过一段时间的建设和运行,将项目 转化为成果，使该基地具有对外校培训、企业培训、教师培训、取证培训等能力，成为京津地区的通信类高职人才培养基地。4.专业教学团队建设培养一批具有行业影响力、能解决企业技术难题的技术能手和教学骨干。1 1)培养专业带头人培养1名在通信行业具有影响力、了解专业技术领域发展的前沿技术、在课程

54、改革和研究人才培养模式过程中效果显着的领军人物，作为专业带头人。根据工作需要，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金和科研场地、配备科研团队等提供必要的保障措施，发挥专业带头人的示范作用，提升专业教师的整体水平。2 2)培养骨干教师选拔4名成绩突出的教师作为专业“双师素质”骨干教师重点培养对象，并通过到国内外培训学习职业教育理念、业务进修等，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，制订倾斜政策，创造宽松环境，到企业行业开展技术合作，加强实践技能培养，提高科研服务水平，取得高级技能专业资格证书。3 3)双师结构教学团队建设 与中兴通信教育学院、三星电子、中环计算机、雅马哈等着名企业广 泛开展校

55、企合作，从合作企业、行业中引进能工巧匠型的技术骨干担任专业的兼职教师，到 2010年聘请专家 级兼职教师共3人，兼职教师共16人。鼓励教师下企业，规定专任教师 3年内必须有半年时间在电子企业锻炼，提高新技术应 用能力， 了解岗位知识能力要求，逐步具备企业工程师的能力；2年内，参与企业培训、与 企业合作项目、下企业锻炼的教师要达到 15人，双师素质教师比例达到 95%通过3年的建设，使专业专任教师总数达到16人，其中教授2人，副教授和高级工程师 12人，技师13人，形成专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理、能够承担较高水平课题研究的教学科研梯队。5 .专业群建设(1)专业群建设目标充分

56、发挥通信技术专业对专业群的引领辐射作用，带动电子信息工程技术、通信系统运行管理等专业的全面发展，打造电子信息产品生产、制造、通信网络运营专业群。电子信 息工程技术、通信系统运 行管理专业均服务于通信产业，具专业基础基本相同，专业间内在联系紧密，课程相互交叉渗透，技能训练项目和内容相近，可以在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面发挥资源优势，形成整合效应，共享优质教学资源。(2)专业群建设内容1)构建专业群新型人才培养模式在电子信息和通信网络行业中各自寻找1? 2家实力较强的企业，在人才培养模式和专业建设思路上进行充分交流，形成“以服务为宗旨，以就业为导向，与生产劳动相结

57、合”、注重培养学生实际生产岗位技能的、具有各自专业特点的人才培养模式和人才培养目标。2）确定专业群的专业课程体系组织天津本地区电子信息和通信类专业中的企业技术工人、技术员或工程师，专业教师和课程专家一起研讨、分析专业对应的岗位群和典型工作任务，在归纳、整合、转化的基础上，确定各专业的专业核心能力，构建基于工作过程的电子信息工程技术、通信系统运行管理专业的课程体系和优质核心课程。形成各专业自己的专业特色和各自的优势。专业群的公共能力和各专业核心能力和课程见表 3-1-29:表3-1-2-9通信技术专业群各专业核心能力和课程专业名称专业核心能力专业核心课程电子信息工 程技术电子信息产品开发、装调与

58、维护能力 单片机与PLC应用能力电子信息产品检验与检修能力与使用能力电子信息产品制作 微处理器的应用PLC的应用通信系统运 行管理通信系统和设备的维护与调试能力通信终端设备的维修能力 通信网络系统的操作应用能力 通信网络安全管理能力通信系统和设备的维护与管理通信网 络安全管理专业群建设的重点是做好课程改革工作，建设以工作过程为导向的专业课程；校企合作共同建设1门优质核心课程通信系统和设备的维护与管理，编写2本特色教材或实训讲义；将电路CAD（现市级精品课）课程的课程信息、课件、电子教案、习题、网上答疑、教学视频等网上资源进一步优化，建设成为国家级精品课，编写项目化课程的教材。3）专业群的师资建

59、设从电子信息产品制造与服务企业、通信系统运行等企业各引进1名工程技术人员并培养成为骨干教师，从现有教师中培养骨干教师2人，从相关企业聘请兼职教师 5人。其中，培养 通信系统运行管理专业骨干教师 1名，从企业聘请1名工程师或技师为兼职教师；培养电子信息工程技术专业骨干教师1名，从企业聘请 4名工程师或技师为兼职教师。达到优化专业群师 资队伍、全面提高专 业群教师的实践教学水平的目的。为天津从事通信管理及电子信息产业的大中型企业进行旧设备改造和新产品开发，为大中型企业装配现代化生产线提供控制技术支持。4）专业群实验实训条件建设校内实训基地：新建电子 CA实训室，满足开发电子通信产品从设计、画图、制

60、版到调试等技能需要；大规模、广覆盖、与生产环境相一致的开放的通信专业实训环境，相关专业的学生充分利用优 良的实训环境，培养较高的相关岗位技能。校外实训基地：与通信技术专业共享校外实训基地；建立天津雅浪通信有限公司、天津光电有限公司等校外实训基地，为学生和教师提高专业技能、进行科研项目和产品开发提供有力的支持。6 .社会服务能力建设 开展多种形式的培训和技术服务，提高专业的辐射能力，充分发挥专业的示 范和拉动作用。(1)成为天津市电子通信类高职教育师资培训中心。在现有师资培训基础上，进一步加大对职业技术学院通信产品制造类和通信网络运营业专业教师的培训工作，年培训教师达到5名以上。在培训方式上，进修教师可以在本专业学习，并参与专业的教学实践和教学管理，也可以在假期来我校进行短期集中培训。在培训内容上，既可以是专业核心课程，也可以是专业建设工作的交流与学习。(2)