直线说课稿

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1、 4.2直线、射线、线段说课稿滑县城关镇欧阳初级中学 刘丽敏 1、 教材分析1、教学内容：本节课是人教版七年级数学上册第四章第二节第一课时，主要学习直线、射线、线段的表示方法、“两点确定一条直线”的基本事实、根据语句画图及用语句描述简单的图形等内容。2、教材前后联系：本节课是在小学感性认识直线、射线、线段的基础上，更深入的、理性的学习它们的表示方法、性质、应用等。直线、射线、线段是最基本的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，同时，图形语言、文字语言、符号语言的转换，也是今后系统学习几何知识所必备的基础。因此，本节课在学生今后的学习中，起着奠基的作用。3、教学目标：知识与技能

2、.回顾直线、射线、线段的区别与联系，会用字母表示它们，初步建立符号意识. .掌握“两点确定一条直线”的基本事实. .了解点与直线的位置关系、两直线相交及交点的意义. .使学生初步体会文字语言、图形语言、符号语言的转换.过程与方法 ：复习小学所学的直线、射线、线段的知识，引出本节要更深入、理性地认识它们（板书课题）；通过画图自主归纳出直线的性质并应用；自学教材回答问题，完成三个知识点的学习；强化训练文字语言与图形语言的转换。情感态度价值观 ： 经历过程，逐步培养学生的探究、交流、归纳能力；以问题形式呈现学习目标，逐步提高自学能力；从基础做起，训练学生画图、读图的能力。4、教材的重、难点： 探究基

3、本事实，正确表示直线、射线、线段是本节的重点； 根据语句画图及用语句描述简单的图形是难点。2、 教法分析1、 抓好中小学知识的衔接，重视知识回顾；设计活动，引导学生画图、观察、归纳，提高其参与意识，调动学习积极性；精讲多练，应用内化。2、 用激励性语言、不同的标准评价学生，构建快乐课堂氛围。3、 彩色粉笔、画图工具，结合投影、多媒体增大课堂容量，提高课堂效率。3、 学法指导真正把课堂还给学生，学生是学习的主体。1、 对于七年级的孩子，要慢慢引导他们学会自学，以问题的形式指明自学方向；2、 动手、动口、动脑，遇到问题，自主探究，交流讨论，达成共识；3、及时反馈练习，巩固新知。4、 教学过程分析（

4、分五个环节）1 、 复习回顾，导入新课：（3分钟）回忆小学学习的直线、射线、线段的区别与联系，完成表格，并画图设计意图：较快完成中小学知识的衔接，让学生从已有的知识出发，高效学习新知。2 、 探究新知：活动一 （约5分钟）动手画图，归纳得出直线的基本事实 ：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。简记： 两点确定一条直线。 老师强调：“存在性”、 “唯一性”、“确定”的意义。设计意图：动手实践，从感性出发，抽象概括，产生新知。 练习一设计意图：加深学生对直线的基本事实的理解，并体会其在实际生活 中的应用价值。活动二 （10分钟） 教师出示问题，限定时间，学生自学。设计意图：发挥学生的主体作用，以

5、问题形式指明自学的方向，逐步培养学生的自学能力；要求画出图形回答问题，是为了突出图形的直观及文字语言与图形语言的关系；以直线的表示方法为基础类比得出射线、线段的表示方法。射线的表示是易错点，老师应强调，加深印象。活动三 （5分钟） 根据下列语句，学习画图：思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？设计意图：先学习延长线段的方法，为顺利得出问题的答案做好铺垫。练习二设计意图：及时练习，查漏补缺。活动四 （8分钟） 典例讲解： 设计意图：巩固三线的表示方法，重在从文字语言向图形语言的转换。练习三设计意图：专题训练学生画图、读图，培养学生运用几何语言的能力。3、拓展提高，挑战自我：设计意图：知识适

6、当拓展，为学有余力的学生而备，渗透分类思想，提高学生发现规律、总结规律、创新等能力。4、 课堂小结： 1.谈谈知识上的收获或困惑 ； 2.说说方法上的感悟与提高 。 设计意图：引导学生对本节课的重点和难点进行回顾，遗留了什么问题，学习方法上有什么增加，以利于师生及时反思、订正、提高。5、布置作业： 129页2、4 对重点、难点的再次巩固。五、板书设计 对数学课堂而言，无论使用多么先进的教学手段，清晰规范的板书都是必需的，它可突出重点、加深印象、规范解题。（附板书） 4.2 直线、射线、线段（1）1、 直线的基本事实：2、 直线的表示方法：（射线、线段的表示）3、 点与直线的位置关系：4、 两直线相交、交点的定义：5、 例题：