直线说课稿
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1、 4.2直线、射线、线段说课稿滑县城关镇欧阳初级中学 刘丽敏 1、 教材分析1、教学内容:本节课是人教版七年级数学上册第四章第二节第一课时,主要学习直线、射线、线段的表示方法、“两点确定一条直线”的基本事实、根据语句画图及用语句描述简单的图形等内容。2、教材前后联系:本节课是在小学感性认识直线、射线、线段的基础上,更深入的、理性的学习它们的表示方法、性质、应用等。直线、射线、线段是最基本的几何图形,以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的,同时,图形语言、文字语言、符号语言的转换,也是今后系统学习几何知识所必备的基础。因此,本节课在学生今后的学习中,起着奠基的作用。3、教学目标:知识与技能
2、.回顾直线、射线、线段的区别与联系,会用字母表示它们,初步建立符号意识. .掌握“两点确定一条直线”的基本事实. .了解点与直线的位置关系、两直线相交及交点的意义. .使学生初步体会文字语言、图形语言、符号语言的转换.过程与方法 :复习小学所学的直线、射线、线段的知识,引出本节要更深入、理性地认识它们(板书课题);通过画图自主归纳出直线的性质并应用;自学教材回答问题,完成三个知识点的学习;强化训练文字语言与图形语言的转换。情感态度价值观 : 经历过程,逐步培养学生的探究、交流、归纳能力;以问题形式呈现学习目标,逐步提高自学能力;从基础做起,训练学生画图、读图的能力。4、教材的重、难点: 探究基
3、本事实,正确表示直线、射线、线段是本节的重点; 根据语句画图及用语句描述简单的图形是难点。2、 教法分析1、 抓好中小学知识的衔接,重视知识回顾;设计活动,引导学生画图、观察、归纳,提高其参与意识,调动学习积极性;精讲多练,应用内化。2、 用激励性语言、不同的标准评价学生,构建快乐课堂氛围。3、 彩色粉笔、画图工具,结合投影、多媒体增大课堂容量,提高课堂效率。3、 学法指导真正把课堂还给学生,学生是学习的主体。1、 对于七年级的孩子,要慢慢引导他们学会自学,以问题的形式指明自学方向;2、 动手、动口、动脑,遇到问题,自主探究,交流讨论,达成共识;3、及时反馈练习,巩固新知。4、 教学过程分析(
4、分五个环节)1 、 复习回顾,导入新课:(3分钟)回忆小学学习的直线、射线、线段的区别与联系,完成表格,并画图设计意图:较快完成中小学知识的衔接,让学生从已有的知识出发,高效学习新知。2 、 探究新知:活动一 (约5分钟)动手画图,归纳得出直线的基本事实 :经过两点有一条直线,并且只有一条直线。简记: 两点确定一条直线。 老师强调:“存在性”、 “唯一性”、“确定”的意义。设计意图:动手实践,从感性出发,抽象概括,产生新知。 练习一设计意图:加深学生对直线的基本事实的理解,并体会其在实际生活 中的应用价值。活动二 (10分钟) 教师出示问题,限定时间,学生自学。设计意图:发挥学生的主体作用,以
5、问题形式指明自学的方向,逐步培养学生的自学能力;要求画出图形回答问题,是为了突出图形的直观及文字语言与图形语言的关系;以直线的表示方法为基础类比得出射线、线段的表示方法。射线的表示是易错点,老师应强调,加深印象。活动三 (5分钟) 根据下列语句,学习画图:思考:怎样由一条线段得到一条射线或一条直线?设计意图:先学习延长线段的方法,为顺利得出问题的答案做好铺垫。练习二设计意图:及时练习,查漏补缺。活动四 (8分钟) 典例讲解: 设计意图:巩固三线的表示方法,重在从文字语言向图形语言的转换。练习三设计意图:专题训练学生画图、读图,培养学生运用几何语言的能力。3、拓展提高,挑战自我:设计意图:知识适
6、当拓展,为学有余力的学生而备,渗透分类思想,提高学生发现规律、总结规律、创新等能力。4、 课堂小结: 1.谈谈知识上的收获或困惑 ; 2.说说方法上的感悟与提高 。 设计意图:引导学生对本节课的重点和难点进行回顾,遗留了什么问题,学习方法上有什么增加,以利于师生及时反思、订正、提高。5、布置作业: 129页2、4 对重点、难点的再次巩固。五、板书设计 对数学课堂而言,无论使用多么先进的教学手段,清晰规范的板书都是必需的,它可突出重点、加深印象、规范解题。(附板书) 4.2 直线、射线、线段(1)1、 直线的基本事实:2、 直线的表示方法:(射线、线段的表示)3、 点与直线的位置关系:4、 两直线相交、交点的定义:5、 例题:
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