《九月九日忆山东兄弟案例任艳梅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九月九日忆山东兄弟案例任艳梅（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课 题九月九日忆山东兄弟课 型授新课教材分析是一首描写思念故乡、思念亲人的古诗。作者将自己独在异乡的苦闷和忧愁描写的淋漓尽致，从字里行间中，我们能体会到那份浓浓的思乡之情。学情分析教学目标分层A类学生1、能有感情的朗读、背诵古诗。 2、让学生通过预习理解生字词。3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感B类学生1、能有感情的朗读、背诵古诗。 2、让学生通过预习理解生字词。3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感C类学生1、能有感情的朗读、背诵古诗。 2、让学生通过预习理解生字词。3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感教学重点指导学生准确理解古诗的意思和感情教学难点指导学生准确理解古诗的意
2、思和感情教学媒介教学课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑1、谈话引入。2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。（二）小组探疑指导朗读，理解古诗意思1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。3、指导朗读，要读出“/”的节奏，读出孤独和无奈的感情。4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（三）点拨解疑九月九日想念家乡的兄弟独自一人在外地作他乡的客人，每逢佳节就加倍思念亲人。遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。（四）合作答疑组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？（五）提能练疑品读古诗，深入理解古诗1、组织学生读古诗，思考问题。2、组织学生交流。3、逐步提问：第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。5、小结古诗的写法。6、组织背诵，组内检查。（六）达标无疑调查我国古代节日风俗，互相交流交流。
九月九日忆山东兄弟案例任艳梅
