如何培养学生的写作兴趣（五）

《如何培养学生的写作兴趣（五）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养学生的写作兴趣（五）（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。所以我们老师在教学生写作的时候，不但要教会学生写法，更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料。读书就象蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！所以丰富学生写作材料，要多读书，同时还要多积累多思考，这样学生在写作时才不会感到空洞无物，无所适从。一、多积累古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料是写作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要，那么到哪里去积累呢？我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积

2、累。语文课本后又是有一些有趣味的小知识、小资料等，这些东西都可以丰富学生的知识，开阔学生的视野。这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想；可供学生作为议论文的依据，已足以应付一般性的作文需要了。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。二、多读书阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生

3、的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生到图书馆和阅览室去读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。其次，开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能

4、力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。三、多思考我们要把生活和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考，学会阅读生活、阅读社会，读无字书，多作情景作文、生活作文，坚持写日记。让写作成为学生生活的必需，成长的必需。生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现

5、象，看到它深刻的本质。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，可以引导学生深入地思考，了解生活的意义，为我们的写作打好基础。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。而且可以培养学生的文化素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来。要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教

6、学观念，一心为学生终身负责。我在作文教学实践中体会到：作文教学必须走课内外相结合的道路，课外联系生活多读多写，课内结合教学教给方法，鼓励创新。 一、广泛阅读夯实基础：“读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。而且他为实现“语不惊人死不休”的壮语，一生“群书万卷常暗诵”。读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。为写作和发展打下基础。广泛阅读首先要重视语文课的阅读。其次，广泛开展课外阅读，我经常会安排一节课供学生阅读课外书，并准备一个摘抄本作笔记。为提高课外阅读效果，我经常提醒学生，一要有选择地读书，自觉与好书交朋友。二要学会泛读

7、、速读、跳读、精读、比较阅读等有效的阅读方法。三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧分析文章的所以然，日久天长，渐渐摸索写作规律。学生在广泛猎取知识信息的同时，还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累，也是经验和方法的积累，积累得多了，写作自然会出现质的飞跃。二、结合教学仿中有创：吕叔湘先生曾讲过，“使用语言是一种技能”。要让学生 掌握这种技能技巧，模仿就是最有效的方法之一。实际上有许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段。课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，初中作文教学必须让学生得法于课内，必须结合教学指导学生精心学习课文。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，

8、揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。这样学一篇课文，模仿作一篇短文，不管是书面作文，还是口头作文，都会牢牢印在学生心中，逐渐形成能力。当然在模仿的同时，教师应大力提倡突出个性，开拓创新。三、课堂作文感悟技巧：苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一种事物换一个角度去观察、去思考，就会出现不同的效果。“文无定法”，贵在创新。教师在作文课上应注重多项思维的训练。鼓励学生展开想象和联想。每出一题，都要启发学生从多角度去思考立意，去选择材料，写出有独创性的文章。为激励学生展开想象的翅膀，熟练不同文体的写法，可出一题多作的作文题目，请学生

9、从不同文体进行训练。例如作文题家让一部分学生写成说明文，一部分学生写成记叙文，再让一部分学生写成议论文。指导学生一题多体的训练，既能拓宽作文思维，也能提高学生写作水平。课堂作文，要求学生逐渐养成快速审题、快速构思、快速选材、快速行文、的习惯。学生必须在10分钟内完成写作提纲，30分钟之内写出600左右的文章。30分钟一到，请同学互相批阅修改。修改作文是写作的重要组成部分。我从学生开始作文就教给学生修改文章的方法，并养成修改文章的习惯。学生以4人小组传阅修改为宜，并推举出优秀文章在课堂上诵读，请全班学生点评优缺点，最后教师小结。课后教师还要收齐作文本通览一遍，进行复查，如有遗漏的文章，再向学生介

10、绍。课堂作文应经常不断变换形式，激发学生的写作热情。例如教师与学生同题作文，适当穿插一些口头作文、看图作文、听音乐作文、改写作文、即兴演讲等，使沉闷的作文课生动活泼，丰富多彩，学生喜欢学作文，爱上作文课。在多写多练中感悟写作技巧，提高写作能力作文在语文课程中占有举足轻重的地位，它体现了学生学习语文的综合水平。然而，有些学生由于语文基础较差，写作的潜力发挥不出来，也有的不善于把思想和口头语言转化为书面语言，对作文产生了神秘感和畏惧感。作为语文教师，在教学过程中，如何发挥学生主导作用，调动学生写作的积极性，使学生提高写好作文的自信心，让他们对学习写作产生浓厚的兴趣，是值得每一位语文教师思考的问题。

11、一、 消除心理障碍是写好作文的前提写不好作文的学生，大凡都是“怕”字当头。所以预防和消除学生怕写作文的心理，是让学生踏入写作殿堂的第一步。要做到这一步，最有效、最易行的办法是平时习作时把作文的命题权交给学生，坚持让学生写真人真事和自己想说的话。写真人真事，是就文章的内容和材料方面而言的。即提倡写身边的真人真事，提倡写现实生活，提倡为生活的需要而写，如平时写活动场面，写人物的外貌、服饰、动作、语言以及日记、周记、笔记、书信、计划、总结、发言稿、演讲稿等。学生有了命题的自主权，就会放开眼光，自觉将目光投向社会，这无疑是克服作文难的一个好办法。写自己想说的话，是就文章的语言表达而言的。就是说文字要口

12、语化，要求学生用自己朴实自然的语言来写文章，把自己想说的话、要表达的意思写出来。这样做，不仅可以使写作成为容易的事，而且还可以使学生的文章闪现出天真纯朴、自然亲切的文质美，于社会而言，这样的作品也会有一定的实用价值。二、 培养观察能力是写好作文的保障学生的观察能力的培养应该由近及远、有的放矢，切不可好高骛远。第一，是培养学生善于观察学校生活。要求学生观察学校教师、教工、学生等人物的外在表象，进而进一步探索其内心深处。学生在校生活，多是上课，可要求学生细致观察，反映各学科教师的不同特点和各学科的不同特点。运用联想和想象去挖掘他们所包含的丰富意义和深刻哲理。第二，是培养学生善于观察社会生活。教师可

13、以采取“请进来，走出去”的方式让学生了解社会，积累写作素材。譬如，请给级领导讲本地的发展情况，请政法干部作法制报告，请高年级学生讲他们学习的情况和已毕业的学生讲他们走向社会的体验，请英模讲他们的感人事迹等等。这样就可以丰富学生的语言和写作素材。教师还应该让学生独立地或有组织地走出去，去了解厂矿、企业、农村等的发展状况，到郊外或风景区游览，以便获取第一手写作素材，这样在写作时，就有物可言了。第三，是培养学生善于观察家庭生活。每个家庭都有不同的情况，每位亲人都有各自的特点，家庭的欢乐、家庭的矛盾、家人的忧虑等等，都可以作为写作的材料。学生在平时，还得准备一个课外记录本，培养学生记录下自己日常生活中

14、的所思、所闻、所感，为写好作文建立一个丰富的材料仓库。三、 合理运用素材是写好作文的关键勤于观察，搜集材料是开发写作的“资源”，充分合理运用这个资源是学生写作的进一步发展。怎样利用观察所得的素材呢？首先是将搜集的片断整理成篇，教师可以定期让学生将平时观察的见闻感受的片断文章整理成篇。整理时，可以让学生拟定中心，围绕中心选材，也可以运用联想，由材料生发成篇。其次是一料多用。对于搜集来的材料，可以多角度利用，可以从不同体裁、不同角度练笔。这样，对一则材料，学生得以充分利用，写作水平定会不断提高。四、 教师下水写作是学生写好作文的垂范著名教育家叶圣陶把教师跟学生一起写作文叫做“下水作文”，而且说是“

15、切要的要求”，我们从作文教学的实践中也能深深体会到，教师的“下水作文”于生于己，都是不无裨益的。于己而言，教师“下水作文”，既可以了解学生作文的艰辛，掌握作文的程式，为作文评讲提供素材；也可以提高教师的写作能力。于生而言，教师“下水作文”，有利于学生“功能模拟”，有利于开拓学生的思维，有利于激发学生的写作兴趣，有利于扩展学生的阅读范围，能够收到“取法于课内，得益于课外”的效益。除以上方法外，教师在作文教学中，还应该注意一些较小的不可忽视的环节。譬如，运用经常性地定期检查，多表扬多鼓励，多组织学生参加作文竞赛，经常性地将学生的习作推荐给报刊等方法，不仅能够激发起学生的写作兴趣和欲望，同时也能让学

16、生体验到写作的成功感和愉快感。总之，学生提高自己的写作能力，需要多观察、多思考、多总结，任何投机取巧的办法都是不行的。、 消除心理障碍是写好作文的前提学生怕写作文，教师怕作文课，学生作文水平差是许多教师最头疼的问题。如何培养学生的作文能力呢？笔者从教十年，总结了一些经验：一、常鼓励，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生对写作有兴趣，才能提高学生的作文水平。学生的作文不可能一开始就写得很好，只要有一点优点，就要给予肯定，让学生体会成功的喜悦。每期还可开展作文竞赛，对优胜者给予奖励，向报刊积极投稿。总之，要让学生认识到写好作文并不难，消除学生的畏难情绪，使学生愿写、乐写。二、早训练，循序渐进。

17、作文教学要从一年级抓起，从说到写，由易到难。我们必须遵循作文教学本身的这一规律。小学阶段的作文教学，可分三步进行：第一步：练习说话、写话。这一训练主要在低年级(一、二年级)进行，通过观察简单的图画和事物，练习说话和写话。从说、写一句完整的话，到说、写几句意思完整、连贯的话。第二步：练习写片断。这是中年级(三、四年级)的训练重点。在一、二年级训练写话的基础上，进一步让学生学习有顺序、有重点地观察图画和周围的事物 ，练习口述后再写片断。这样从观察图画过渡到观察生活；从观察简单的图画和事物到观察较复杂的事物，由观察静态的事物到观察动态的事物。如观察描述“一束花”、“一棵树”、“一个笔盒”、“一张手绢

18、”、到观察描述“小鸡”、“小猫”；观察描述“大扫除”、“课间操”、“一项活动”等。在此基础上，再进一步要求他们观察“一处景物”、“秋天”、“雪景”等既有动态，又有静态的情景，扎实有序地进行训练，让学生写出内容具体，语句通顺连贯的片断，为高年级写篇的作文打好基础，作好过渡。第三步：练习写成篇的作文。这是高年级（五、六年级）的训练重点。高年级在低、中年级词、句、段训练的基础上，进行连段成篇的综合性训练，以这样的顺序训练学生，是安排得比较科学的。三、多看书，丰富语言。学生的所见所闻所感，往往不能用准确、生动的语言表达，语言贫乏，这是作文水平低的一个重要原因。我国著名作家老舍先生就很注意语言积累，还经

19、常向民间收集。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生除了学好课本，还要多读课外书。让学生买一个笔记本，专门摘抄好词佳句，以丰富他们的语言。四、勤观察，积累材料。作文，就好比修一座房子，要用砖、水泥等材料，这些材料需要平常去积累。“生活是写作的源泉。”要想写好作文，就必须深入生活，观察和分析周围的事物。教师让学生有意识地观察熟悉的、最喜爱的事物，如书包、玩具、文具盒等静物，花、草、树等植物，鸡、鸭、狗等动物，云、雾、霞等景象，以及人、事、活动等。教给学生观察的方法，如由远及近，从上到下等，并动脑分析、比较，然后记下来，作为写作材料。五、教方法，逐步引导。写作文，需要一定的方法、技巧。

20、小学语文课本中的课文都是文质兼美，内容具体、生动、典型的好文章，是学生作文的最好借鉴。在阅读教学中，教师要充分利用课文指导写作，渗透写作方法，把阅读教学与作文教学紧密联系在一起。如教学第11册林海一文时，要让学生体会作者是如何表达自己的喜爱之情的，从而学到一点写作方法，另外，还要指导学生如何审题、确定中心、谋篇布局，组织安排材料、如何修改作文等，让学生逐步学会综合运用，提高写作水平。六、重想象，强调创新。创新思维是当前教育界经常谈到的，作文训练是一条培养学生创新思维的重要途径。古人云：文贵于新。的确，创新是文章的生命力所在。首先，要培养学生的创新意识，多看、多动手操作、多想象。同时在命题上，多写想象作文、续写等，让学生一看到题目，思维就活跃起来，产生强烈的创作欲望。如狼和小羊续编、假如我是、年以后的我等。