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1、从校本研修和联片教研谈教师的专业化发展为积极推进教研工作信息化，构建开放的教研网络，开展好网络教研，以信息化带动教师专业化。随着国家远程教育的实施、局域网的开通、电子政务的应用，教研效率实现了跨越式发展。按照县教学工作会议“运用网络引深校本研修、强化联片教研”的安排，县教研室从本学期起，每周三、周四利用教育局视频会议系统开办“教研大讲堂”系列讨论，周三讲小学。将教研员在下校过程中发现的基层教育教学中存在的问题和困惑，通过网络教研，从理论和实践的结合上答疑解难，专题讲座，进一步促进广大教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。下面我就当前小学教学的现状，小学教学中存在的突出问题以及如何更有效
2、地开展校本研修，提高教师的专业素质和大家作些交流，也就是从校本研修和联片教研谈教师的专业化发展。一、当前小学教学的现状我县小学教育在课堂教学、校本研修、教育教学评价、综合实践活动和校本课程开发等方面做了大量的工作，取得了显著的成效。通过积极投身课改，广大教师的教育教学理念得到了更新，教法和学法正在持续不断地改进，信息技术和学科教学的整合倍受关注，自主学习，合作学习，探究学习屡屡见诸于课堂。多年来，通过送教下乡，名师讲学，小学教育开放周，特色化创建与评估等活动，架起了教育教学交流和教师互助的桥梁，努力实现优质教育资源共享，促进了全县小学教育的均衡发展。小学学科教学质量继续保持平稳发展的良好态势，
3、小学教育教学始终朝着面向全体，全面发展，规范推进，突出特色，细化管理，提高质量的正确方向运行。这些成绩的取得，全县校长和老师们功不可没，付出了大量的心血和汗水。二、小学教学中存在的突出问题全县当前小学教学发展很不平衡，不仅是城乡间的差距，乡校之间也很不平衡，然而差异就是学习资源，问题就是研训方向。1农村小学教师整体素质偏低。一大部分教师内退，人数骤减，数量不足，结构不合理成了通病，尤其是偏远农村小学更为严重，教学质量可想而知，农村学校优质教师资源缺乏，说实际，但由于受城镇化影响，教师流动形成了两极分化，迫切需要的农村优秀教师减少，人才聚集的城近学校优秀教师增多，这样教学能手的带头、引领、示范、
4、辐射作用在农村学校难以实现。2中心校引领作用不明显。据教学常规检查：一些中心校对所辖小学缺乏一定的管理力度，制度建立不完善，责任落实不明确，工作主动性不够，上传下达，按部就班多，组织教研活动不力，在对所属小学教学工作缺乏必要服务和指导。3个别联校学校质量意识淡泊，管理不够严谨。一些地方对音、体、美综合实践活动等课程重视不够，课时被挪用现象时有发生。一些联校的教学质量整体偏低，个别联校、学校教学管理不够严谨，考试阅卷组织松散，据调卷核查统计，评阅合分出错率较高，有待于我们在今后的工作中加以克服。三、就校本研修，联片教研谈教师的专业化发展校本研修，这个词大家非常熟悉，是课程改革以来我们首抓的四项突
5、破之一，是提高教师教学水平的基本途径。“校本”的研究是当今世界教育改革的一项重要议题，从现实情况看，各种新的教学理念，教学方式纷至沓来，教师无所适从，依葫芦画瓢现象屡见不鲜，自主学习理解不够到位，导致课堂教学的计划性，有序性降低，合作学习不得要领，成了教学中浪费时间的突出表现，电教手段充斥课堂，一些课由“满堂灌 ”衍变为“满堂电”，在追求形式的同时忽视了效果，亟待认真研究加以引导。提高教育教学质量是教育的永恒主题，促进教师的专业化发展是一切教研活动的根本目的，教师的专业化发展是教学质量的基础。生产力中人是第一要求，人的素质决定着工作的质量，教师的专业化发展永远是教育教学的重点。校本研修，联片教研，这都是促进教师专业化发展的有效形式。我们只有通过坚持不懈的努力，以先进的教学理念、渊博的专业知识、娴熟的教学技能，精湛的学术造诣，独特的教学风格，成为教学的行家里手，创造出优良的教学效果。志存高远，立足讲台，用汗水和智慧来成就教师人生的辉煌！
从校本研修和联片教研谈教师的专业化发展
