枣核教学反思

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1、枣核教学反思教学本课的成功之处是由我的中国心导入，强调这首诗表达 的是思念祖国、思念家乡的感情。萧乾先生在枣核里所要告诉我 们的就是这样一种情感。通过找寻围绕枣核所写事情 索枣核、得枣核、话枣核、议枣核 很容易发现 枣核”是这篇文章的线索。这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以 枣核 命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大 做了？从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。学生的创新： 在回答美籍华侨生活得好吗？从文中找出根据 时，大部分人有理有据的回答了生活得好， 也有一个同学认为她生活

2、得不好，理由为思乡恋国心切，越老越烈，心情不好。枣核教学反思（二）在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节枣 核，回顾整个参与过程，收获颇多。从定下以枣核为课题起，我将本课的教学定位为立足文本， 构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。着重培养学生的探究意识、 问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利 用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者 的用心。从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。课文引入的质量直接影响

3、着整节课的质量。 为了让学生最大限度 地把溢满感性人文色彩的作品枣核理解透彻，我以学生耳熟能详的静夜思导入本课。当学生朗诵这首诗时，整个课堂顿时进入了 一个无与伦比的感性世界 一一浓浓的思乡情缓缓流淌出来，学生的 情感被极大地调动了起来，师生共同学习的情境由此生成。二、充分的生成。本课预设的主问题只有二个：一是揣摩文题，感知文意；二是品 读语言，体悟情怀；问题思考空间大，大量的时间 “留白”给学生 进行阅读体悟和思维碰撞。这样的课堂不再充斥教师多而杂的提问， 而是巧妙预设下的充分生成，学生是课堂真正的主人。比如在 “品 读语言，体悟情怀”的教学环节中，有学生从人物的语言入手，更 有学生从人物的

4、行为入手；有学生对极具情味的语句赏析，更有学生 对耐人寻味的语句赏析；有学生试着分析修饰词的作用，更有学生试 着分析关键词的意义。学生搜寻赏析文章中表现对故土强烈思念之情 的词句，课堂成了学生驰骋思维、挖掘发现的“磁场”。学生在自己的阅读实践中真切地感受到“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，在对文本语言的阅读中，在深度多元的思考中，构建起真实、 自我的文本意义。当然，不足的地方也是显而易见的，不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。改进措施：1、加大阅读量，扩大学生的知识面。2、加强语言表达方面的训练。3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力。去除浮华，回归本真，深研教材，以生

5、为本，这才是课堂教学的 真正要义。今后的教学中我更要不断反思，才能在不断解决不足和遗 憾的过程中提升自我。枣核教学反思（三）枣核一文的写作特点是以小见大、以物传情。枣核 一一一 颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核一一一件极为平凡普通的小 事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄 托了 一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故 土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小 见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。这也是本文的一个学习重点。为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个

6、环节：一、初读枣核。这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。二、读懂枣核。利用设计的问题， 引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导学生阅读方法。三、 品味枣核。抓住主旨句：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而 且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。 而且，这种思乡之情也正是爱 国之情的具体体现。拓展部分我给大家欣赏了席慕容和余光中的 乡 愁诗歌朗诵，让学生再次受到了爱国情感的熏陶。授完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉 得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，

7、 教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的 鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学 习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。想到黄校长所开设的冰 心诗两首一课，学生自主意识得到了最大程度地发挥，通过小组合 作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班 交流。课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有语出惊人的 表达。这种情景正是我所期待的，可怎样才能在我的课堂上出现呢？ 现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学 生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。其次, 因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学 生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。记得薛主任在讲题目枣核的作用时，除了我们 通常所讲的 枣核是文章的线索，是抒发游子思乡之情的载体 ”外，还 发现了文题和文章语言风格的关系， 两者都是质朴无华的。并由此让 学生明白语言质朴无华但饱含感情的文章绝不逊色于辞藻华丽的文 章。这一点让我映象极为深刻，如没有对文章深入地思考，哪会有这 样的发现呢？我应该向薛老师学习， 多深入思考文章，力争形成自己 独到的见解。老师会发现了，也才能更好地引导学生去发现。雨巷教学反思鱼游到了纸上教学反思幼教教学反思