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1、做一个专业幼儿教师的教育随笔拿着做一个专业的幼儿教师 这本书，我把目光久久落在 “专业”一词上，它使我引发对其产生深深的思考。 “专业”对我们来说，怎样才是“专业”？如何做到“专业”？怎样的教师才能称得上是 “专业”的幼儿教师？这些问题恰似一根引导我读此书的导线。或许有人会疑惑，我们都经受过学前教育专业的学习，拥有学前教育专业文凭，难道还不能称为一名“专业”的幼儿教师吗？在我的心里，所谓“专业”的幼儿教师，不仅是经受过学前教育专业知识的学习，更应有熟练地运用专业知识驾驭好幼儿教育这一教育事业的能力。并且在实践过程中， 所有的教育行为都应符合幼儿教育的教育规律，遵循儿童生长与发展规律。所以，我怀
2、着对“专业”的自我理解，翻开了本书。读了此书以后，不仅丰富了我对“专业”的理解，更坚定了我对幼儿教育事业的信念， 我深刻地再次领悟到，要做到真正的“专业”，我还做得不够，我还应更加努力地学习，不断丰富自己的知识面，不断提升自身的文化素养， 不断提高自己运用专业知识驾驭教学课堂的能力此书，就恰是“良师益友”，给予我帮助，给予我营养，给予我力量。本书的内容都是幼教方面的热点、难点问题，有的重在讨论教育教学的有效性， 有的旨在探寻研修和幼儿教育的规律，有的是区角活动和班级管理的案例和策略涵盖了幼儿园教学、管理、教师专业成长等多方面的内容。 本书语言保留了专家或教授作报告的语言特色，所以阅读此书似乎自
3、己置身于一个大大的报告厅聆听专家讲座的感觉。读完此书，开阔了我的视野，加深了对幼儿教育的理解，使我进一步学习如何进行总结与反思，实现有效的专业发展。本书由五个专家教师的报告组成，分别是朱家雄教授的幼儿园教育教学的有效性的报告；李建君特级园长的幼儿园区角活动设计的报告；冯雅静特级教师的幼儿园班级管理的报告；崔利玲特级教师的幼儿园原本研修的报告；庄春梅幼教教研员的幼儿园课程建构与有效教学的报告。这五个报告的内容，对我们来说应该不会太陌生，但要真正领悟其中的涵义并正确运用， 也不是一件容易的事， 是因为现在的很多老师对自己的教育事业只用了五分的力量与心智。没有化十分的心力赋予教育实践是难以真正领悟书
4、中的理念与知识的。反之，如果我们每一人对自己的教育工作付出十分的责任与用心，那书中的每一个观点都能与我们产生共鸣， 每一个策略都会将我们运用于自身实践，每一个建议都会给我们启发，每一个话题都能引发我们的思考与反思我想，这才是我们真正地读懂一本书了。我对第一部分朱家雄教授报告特感兴趣，他报告的主题是跟幼儿园课程编制和实施有关的话题， 主要谈教育教学的有效性问题， 也兼谈幼儿教师的专业成长问题。朱教授说：我们做教师的人，多多少少要知道一些宏观的事情， 以便我们思考： 我们应该怎样做？为什么要这样做？这里所谓的“宏观”，我的理解是那些比较大的问题，比如在全球化的背景下， 全世界的学前教育都面临着挑战
5、， 怎样应对这些挑战？应对的策略是什么？又如目前我们中国学前教育要解决的主要问题有哪些？等等这些都应该是比较宏观的问题。 这些问题似乎对我们一线教师来言比较遥远， 其实不然。与“宏观”相对应的是 “微观”，所谓的“微观”，应该就是现在幼儿园发生的一些事情，在我们老师当中所发生的事情， 比如教育的有效性问题。 其实我也经常在思考我们的所有教育行为是否“有效性”的问题。现在的我们每天忙忙碌碌，累得焦头烂额、筋疲力尽，可教学质量反而下降。那是为什么？究其原因是因为我们整天在做很多不该做的事情， 还有那些不会做的事情。我们现在遇到的问题是，许多老师没有工作方向了，有干不完的活了，不知道自己该做什么了，
6、不会教了，产生了职业倦怠情绪。其实，当一名教师我们就得知道该教些什么。说白了，我们幼儿教师该做的应是让孩子快乐地玩，让教师有效地教。玩要玩得明白，教要教得明白。让孩子开心地玩，这个比较容易，让教师有效地教，这个问题很难，它涉及教学什么与怎么教的问题。有效的教学，既能促进幼儿发展，又能符合社会发展。一个有效的教育活动，应该有准确到位的目标。目标定准了，教学方法能灵活运用，那就是锦上添花了，所以我们的教育就有效了。关于教师的专业成长，朱教授说：我们还要先科学，再艺术；先规范，再灵活；先理解，再超越；先模仿，再创造。这句话也表明了教师专业成长的过程，教师的成长不是一撮而就的，不同的老师，在专业成长中有不同的路径，有不同的方法。通俗地说，每一个人的成长都不可能一步到位， 不同的教师该做不同的事情， 以此在促进自身的专业成长。
2020年做一个专业幼儿教师的教育随笔
