慢慢地走——管建刚这20年

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1、慢慢地走建刚这20年谈永康一管建刚，一个正被越来越多的人记住的语文教师。有人戏说，管老师是平地一声惊雷，突然大红大紫了。我笑了知道吗，建刚从教都20年了；知道吗，建刚是从基础教育的最底层村小走出来的；知道吗，建刚至今还教一个班的语文，同时兼任学校行政；知道吗，更能让建刚快乐的大概不是常被我们提起，而是被他的学生怀念在我眼里，建刚从来都是一个慢跑者，这20年，他就在跑一场马拉松。二作为诗人的建刚。建刚曾是一个诗人。他写过诗，发表过诗，他有自己的“桃花源”，在很长的一段时间里都过着诗意的生活。那段生活既包括了建刚自谓的“一年大病，二年养病，三年经商，八年村小”的非凡岁月，也包括了他调进屯村中心小学

2、（新教育实验中以“人人有一手好字”闻名的学校，后获评江苏省实验小学）后的起步时期。有一段时间，我们保持着通信。我去过他乡下的老家，前有竹林，东临小河，西面田野，典型的江南农家。每年春天，大片油菜盛开，金黄的色彩，到处流泻。建刚曾告诉我，他喜欢春天里躺在田塍上从村小出来后，他带着美丽贤惠的妻子江老师，还有可爱漂亮的女儿管童，搬进了一个大院子。与中心校一墙之隔，几间平房，建刚占一间，其他的都是本校的老教师。我去过几趟，印象里：院子里四季蔬菜不断，一畦青菜，半畦茄子，点缀些红椒、香葱。一口井，井边是洗衣的水泥板。旁边搁些好种易养的太阳花、月季之类的植物。有猫，还有枝头鸣唱的小鸟。退休的白发老人，摘了

3、黄瓜，割了青菜，总会送一份给建刚这么平淡而美好的院子，就好像平淡而美好的日子。建刚一家就生活在其间。建刚在这里写出了不少散文，你如果读过，一定相信这时候的管建刚过的是纯粹的语文的生活。在这里，建刚开始做“班级作文周报”；在这里，建刚写下第一篇有影响的文章打造永不消逝的童年这个院子一定给了建刚一生的滋养，而建刚也会在内心建造一个这样的院子吧？一个合格的语文教师，一个优秀的语文教师，是不是都该有这样的一个“院子”呢？三作为农民的建刚。建刚一再提起吴江小学语文教改中心组的生活，不止一次说及薛法根。他是那种铭记与感恩的老实的人。他似乎很少声响，到哪儿都是静听的神情，一种虚怀以待的状态，张开眼睛，打开耳

4、朵，放开心灵，全身心在舒展，在生长。他长于劳作，除了日常教学工作，就潜心研究班级作文周报，慧心引导学生爱作文；他一做就不可收，10余年就眨眼过去了。这样繁复的工作能这样做着，我觉得没有农民那般的心思、本性是坚持不下来的。办一张报纸，说难也难，说易也易。建刚了不起的是基于报纸超越报纸。甚至在一张报纸上建造起了一座语文教学的大厦。他的作文教学系列4本书即是明证。既然作文是学生语文素养的体现，那么，作文教学为什么不能成为语文教学的领头羊与火车头呢？至少，在建刚的语文教学世界里，已经构建起了一条这样的高速公路。这让诗人管建刚在仰望星空的同时做了“脚踏实地”的农民了。你也可以在建刚作文“主张”的引领下去

5、“革命”、去“训练”。这就是建刚之于今日小学语文的最大价值。也就怪不得一些老师跟我说：“听那么多的语文课，我最喜欢管老师的，因为他的容易学。”如果要用文字来佐证，我们可以发现，建刚农民式的“建设”始于2005年的魔法作文营，终于2011年的我的作文训练系统。这让我想起广东的丁有宽先生。两人都出身农村，又都在农村学校干成了大事，有了大名堂。四作为“专业有术攻”的管建刚。这，是最不用我赘述的，因为大家看到，读到，听到。我只说两个很深的印象，可能是建刚专业上很突出的特点：一是为了学生。江苏名师吴非先生曾说过“伟大的教师”的故事，学生早上醒来，感到好幸福，因为“今天我又要去上那个老师的课了”。无论是早

6、年的接触，还是后来的偶遇，我都笃信，建刚是“伟大的教师”，是那种学生醒过来就会觉得幸福的人。离开吴江后，有那么一两次，我从上海回去，去爱德学校找他，毕业的学生回来看他，他正送几个孩子出来，说说笑笑，像一对父子（女）。相比很多名师的“离开一线越来越远”，“离开学生越来越远”，建刚可贵地彰显了一个“人师”的品位与坚守。他否认“习作”一说，他认为每个孩子都愿发表，都能创造。这样的学生观，决定了谁遇到他，谁就会获取语文的快乐与作文的幸福。他积十年之力，构建作文教学的大厦，目的只有这一个。二是大胆创造。散文中的建刚是温柔敦厚的，日常生活中的建刚是温和朴实的，而语文教学中（包括讲座、著作）中的建刚则给我许

7、多冲击，他说了很多别人不敢想、不敢说的话，也说了很多别人想不到、想不透的话。无话不说，无说不入情理，他的作文第一能力是兴趣、评讲是最好的指导，他发现的种种“作文病”，在我看来，不是“空前绝后”，也是“领天下之先”啊。贾志敏老师曾对我说，管老师很聪明，别人不做的、做不了的他都做好了。是的，在别人没有走过或走过的地方开辟自己的路，这就是专业的视野、专业的担当与专业的魅力。五作为人的建刚。我离开吴江已经很久了，这方面我几无发言权，但我仍想说几句。建刚的成长，离不开天时地利人和。有好的领导，从马校长、钮校长到现在的姚校长等，总是想方设法支持他。有好的同事，这从建刚的著作一线教师中可见一斑。有好的伙伴，

8、吴江是语文教改的沃土，之前有薛法根，之后又张学青，以后还有出人才。最重要的是他自己这个人，他有一个幸福的家，妻子江云云、女儿管童都是他的后援，支持他“不做教书匠”，给予他足够的心灵自由进行“作文教学的革命”。六建刚，注定是中国基础教育的一个标本。从教育的底层起步，经历了村小、乡镇中心小学，现在又到了发达城市的重点小学，在全国有很多平台与舞台需要他发挥作用与影响。我一直以为，最好的医生肯定不在农村，但，最好的教育一定可以在边缘在农村诞生，就像陶行知到燕子矶办晓庄师范，到上海宝山办行知中学一样。建刚的廿年，是中国一位普通语文教师成长成才成功的道路，非常值得研究。这大概也是钱理群教授等了解了他的语文

9、教学实践后十分激动并大力举荐的缘由吧。七“慢慢地跑”，试图以此概括我对建刚前20年的印象。自然不全面更不科学，可足以写出我心目中的那个影像：慢跑，有目标，不急，不缓，沿途风光，累并快乐着。这个夏天刚刚来的时候，我收到了建刚新新出炉的我的作文训练系统。扉页上，是他那独特而熟稔的字体：“谈笑皆文章，写读即人生。”这话真好。山已经爬了一半。还有足够的时间，足够的路程，也有足够的人生，来慢慢地走。慢、慢、地、走，这是我对建刚今后20年的期许。慢慢地走，建刚可以做得更多。10多年前，我与建刚有缘在一起观课、喝茶、漫游；10年后，我在外行走，建刚的友情总能给予我莫大的温暖。我常常盼望着，有那么一段日子，那么一个院子，花开花落都好，云卷云舒无碍，一杯清茗，或一壶咖啡，我们与菜蔬瓜果为邻，坐下来，聊聊从前和以后，说说语文与梦想，等待天黑，等待橘黄的灯光一一点亮，等待美好教育的来临。（刊发于2011小学语文教师增刊）