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1、教师资格考试教育学常考知识点归纳班主 任与班级管理班主任与班级管理一、班主任在班级管理中的地位和作用（一）班主任是班级建设的设计者班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体 来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但 对教育对象群体来说，教师更多的是班集体的缔 造者和设计者。1 .班级建设设计的内涵班级建设的设计是指班主任根据学校的整体 办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的 相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实 现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又 以班级建设目标的制定最为重要。2 .班级建设目标的确立班级目标是指在一定时期内班级所期望达到 的境界。班级目标的设计，主要依据两方面
2、的因 素：国家的教育方针政策和学校的培养目标； 班级群体的现实发展水平。班级目标对班级建设有非常重要的作用： 有利于获得学生对班级发展的认可与支持；有 利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言 行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及 班级实施监督与考评的标准。（二）班主任是班级组织的领导者学校对学生进行教育教学工作是以班级为单 位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。 但良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主 任的领导与组织。在班级管理中，特别是在达成 班级目标上，班主任的领导才能非常重要。1 .班主任的领导影响力班主任在班级管理中的领导影响力主要表
3、现 在两个方面：班主任的权威、地位、职权，这 些构成了班主任的职权影响力；班主任的个性 条件，构成了班主任的个性影响力。班主任实施职权影响力需要依据一定的组织 法规和一定的群体规范，包括：国家的教育法 令、学制、教育方针及学校的课程、教学计划、 规章制度等；班级的 目标、规范、舆论、纪 律、班风等。班主任对班级的领导影响力必须在 这一范围内施加，否则班主任的领导合法性与有 效性就会受到质疑。班主任的个性影响力取决于三个方面：班 主任自身对教育工作的情感体验；对学生产生 积极影响的能力；高度发展的控制自己的能 力。班主任的职权影响力与个性影响力具有一定 的相对独立性，同时又是密切相关的。2 .班
4、主任的领导方式班主任的领导方式一般能够分为三种类型： 权威的、民主的、放任的。采用权威领导方式的 班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响， 由教师自身对班级施行 无条件的管理，严格监 督学生执行教师所提出的要求的过程和结果。采 用民主领导方式的班主任比较善于倾听学生的 意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式 管理班级，而是以间接的方式引导学生。 采用放 任领导方式的班主任主张对班级管理不要过多 干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突， 不 主张组织班级活动。在当前班级管理实践中，有两种领导方式运 用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二 是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领 导方式是当前采用的比 较多的一种领导方式， 这与中国学校教育对班主任工作考评的标准相 关。这种领导方式最大的弊端是对人的因素不够
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