好读书读好书研究性学习设计方案

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1、好读书读好书研究性学习设计方案模板研究课题名称：好读书读好书设计者姓名所在学校所教年级九年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：针对当前中学的读书经历越来越少，各种不良书籍充积市场，如何养成良好的读书习惯，如何开卷有益。围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动，开展研究性学习。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个

2、性，丰富学生的精神世界。3、课题介绍本课题以开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制，收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，并以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）一、知识技能1提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。2认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。3寻找适合自己的读书方式和读书方法。4学

3、会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。5写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。二、过程与方法1在学生中开展有关读书情况的调查。2可以举办一次关于读书的讲座。请当地学者、作家讲，学校语文老师和其他老师也可以讲。3、开展关于读书的演讲比赛。以激起同学们参与这次活动的兴趣。4、开展名人与读书活动。5、学生网上收集、整理资料，然后开展“读书大家谈活动”，谈如何“好读”，“读好”。6、开展读一本好书活动。7、举行读书心得交流会，总结读书体会，学生形成读书习惯，班级形成读书制度。三、情感态度与价值观1、充进了学生的人际关系向好发展。活动中把学生看做学习的主

4、体，发展的主体，真正以学生发展为本，老师是学生学习活动的组织者、合作者和促进者，与学生地位平等，做“平等中的首席”，做学生学习的伙伴。2、培养了学生的说的能力等，真正让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，达到了综合性学习的目的。3、，让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习资源，特别是大大加强学生运用现代技术搜集和处理信息的能力思维导图：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（1）、学习者都是九年级的学生，心理较为成熟，有一定的研究精神。（2）、在开展研究性学习中，让学生自主探究，并利用搜集学习素材，学生有一定的成就感，提高

5、了学生学习积极性高，对教师的课题的开展有很好的作用。（3）、这年龄段的学生有较强的口头表达能力，乐于表达，有利小组之间交流研究成果。（4）、学生之中素质差异较大，在边远山区学生利用网络的能力参差不齐。（5）、农村学生的视野不宽，阅读经历少，在研究性学习上存在知识性匮乏。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）一、课题研究所要解决的主要问题是1、通过调查问卷了解学生的读书的情况？2、在读书中该选择哪些适合自己读的书？3、如何提高读书水平，从而提高写作能力？4、如何养成爱读书，读好书的习惯？二、通过以下内容的研究来达成这一目标：1、各小组收集了解古

6、今中外名人是怎样读书的例子。2、读书大家谈，各小组谈谈怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？3、与书籍结伴而行，倡议学生读书。写一本好书，谈读书心得，写关于读书的作文。4、建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）一、研究的预期成果。（1）、学生在研究学习中从以中外名人为读书榜样激发了学生读书的兴趣。（2）、通过网络收集，培养了学生动手操作能力，解决实际问题的能力。（3）、使学生养成认真观察，

7、独立思考和合作交流的习惯。（4）、学生通过开展研究性学习，学生掌握了读书的方法，有选择地读书。（5）、从根本上提高了学生读、说、写的能力，提高了欣赏水平。二、研究成果的表现形式。（1）、各小组分别介绍在网络上收集的材料，展示各自总结的读书方法。（2）、在手抄报上，各小组介绍研究的经过、结果和研究成果的价值。（3）、将研究过程，取得的成果将通过学校网站向本校学生公布。六、资源准备1、电脑室及名人与读书的网址2、白纸及彩笔、书3、打印机七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）(1)了解本次学习的学习目的，意

8、义(2)了解此次研究性活动的步骤、活动形式、方法、要求。老师激发学生兴趣，讲解本研究性学习的要求。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题学生议论并思考相关研究性学习的课题，全班讨论，提出准备研究的课题。教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来，并给予指导与支持。揭示研究内容，选定课题好读书读好书调查学生的阅读量，提供名人读书的网址、设计好有关读书的问题、提供一些好书目，谈自己的读书经验，如何养成读书的好习惯。3课时成立课题组分小组、分任务。将全班学生分为六组，每组10-12人，指定

9、一名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长，主持组内协作，做好教师与小组成员进行沟通的桥梁。分组指导：1、指导分组，有相同选题意向的同学组成研究小组。2、成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案形成小组的实施方案。“好读书读好书”的研究计划书第三阶段：课题实施阶段1、自主采访、调查，收集各方面资料。参加实践活动。1、写活动后的体会。3、成果展示。4、引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。5、学生调整完善下一阶段的活动计划。教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。6总结与评价，选优秀成员。（1）带领学生到书店

10、，看看书的海洋。（2）.推荐一些好的书目，让学生阅读体会。（3）收集学生的读书笔记。(5).指导学生开展小组合作，总结研究成果。(6).带领学生开展社会实践，运用研究成果。(7)指导学生开展成果汇报专栏，学校网站公布。8课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次综合性学习，培养了学生自主、合作、探究的学习能力，切实加强了学生的初中能力和勇于创新的精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是一次较成功的探究实践活动，其具体体现在以下几方面：1、在这次综合性学习中，同学们积极参与，精心策划、制作、气氛空前的热闹，老师放手让学生去开展活动，把学生看做学习的主体

11、，发展的主体，真正以学生发展为本，老师是学生学习活动的组织者、合作者和促进者，与学生地位平等，做“平等中的首席”，做学生学习的伙伴。2、在这次活动中，让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习资源，特别是学生运用现代技术搜集和处理信息的能力大大加强了，有不少的同学在参与活动后的随笔中，都提到自己在这方面的收获。3、在这次活动中学生的听、说、读、写能力整体得到提高，如学生利用课前三分钟讲述古今中外的名人读书的故事，培养了学生的说的能力等等，真正让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，达到了综合性学习的目的。总之，本次综合性学习的效果是多方面，全方位的，当然也存在一些需改进的地方，如对

12、网络资源的运用，有少数同学初到计算机中心时，不知所措，当然，这一问题，随着社会的发展、进步，会得到解决的，希望同仁们在处理这点上做好充分的准备，以便此次综合性学习活动尽善尽美。研究性学习设计方案评价表课题名称好读书读好书所属年级九年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般 很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适